突出辦學特色 提升培養質量

關紅

摘 要：各種校企合作培養模式的實施，使企業與學校相互滲透，實現了校企雙贏。但在推進校企合作中還存在著缺乏制度保障、企業缺乏合作辦學的內在動力、學校自身綜合實力還需進一步提升等問題。只有轉變創新辦學理念，建立多方合作的校企合作工作機制、建立校企合作協調機制，才能使校企合作向更深層次發展，取得更大的成效。

關鍵詞：校企合作 主要模式 組織實施 存在問題 解決對策 建議

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0101-02

2012年，大連商業學校被確定為國家中等職業教育改革發展示范學校的建設單位，在擬定建設方案和編制建設任務書的過程中，對學校的人才培養模式和課程體系改革等工作進行了調研分析。重點對我校近十年來職業教育發展過程中校企合作方面的情況進行了專題調研，通過查閱相關資料，與有關教師、家長面對面交流，并對10家企業和100名學生進行了問卷調查，形成如下調研報告。旨在進一步深入挖掘校企合作的契合點，提升校企合作內涵，推進專業教學改革。

1 校企合作的主要模式與組織實施

2003年合署辦學后，我校在深化教育教學改革中，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，積極探索“校企合作，工學結合”的人才培養模式，扎實推進校企合作，校企合作模式逐步多樣化，校企合作數量和質量都有顯著提高。

1.1 構建校企合作制度

學校為方便企業全面參與教育教學各個環節，專門聘請一線技術與管理專家匯同校學術委員會共同成立“校企合作指導咨詢委員會”，制定《校企合作指導咨詢委員會章程》《校企合作協議》《教師企業掛職鍛煉管理辦法》等規章制度。定期召開會議，了解地方經濟發展對技能人才的需求，在招生就業、師資隊伍建設、培訓資源共享等方面與企業開展緊密合作。

1.2 推行訂單培養

學校主動到市場尋找合作企業，與大連商場、大連紅星美業集團、益德穿梭科技有限公司等企業簽署訂單培養協議，運用企業品牌，冠名辦班，成立了“大商班、紅星班、益德穿梭班”等。校企共同組織教學，做到了專業設置與企業需求對接，技能訓練與崗位要求對接，培養目標與用人標準對接，學生畢業后直接進入企業工作，實現了學校、企業、學生三方共贏。

1.3 實行頂崗實習

學校先后與大連友誼集團股份有限公司、中儲集團大連分公司、大連信合財務管理咨詢有限公司等知名企業簽訂了學生頂崗實習協議。根據所學專業分別安置學生到相應的企業頂崗實習一年，實習期滿考核合格者錄用為企業正式員工。頂崗實習既有利于提高學生專業技能，也有利于企業對學生進行職業技能和職業道德的考核，同時學生也獲得了一定的勞動報酬，企業短期用工的困難也得到了緩解，實現了校企優勢互補。

1.4 建立校外實習基地

學校在大商集團、新華會計師事務所等社會知名度高、企業效益好的優質企業，建立了穩固的校外實習基地。這些企業除了每年吸收一定數量的學生進行最后一年的頂崗實習之外，還可以讓學生在校期間就進單位進行短期的實訓，實現“產教結合，工學交替”。在工學結合過程中，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，真正讓學生在專業實踐、動手操作過程中體驗、領悟、提升，形成了會操作、會運用、會思考的工作能力。

1.5 開展多元培訓

學校作為大連市的職業技能鑒定基地，積極開展技術服務和員工培訓工作，為企業提供崗位培訓、技能鑒定培訓和考試等服務。完成了大連市中職學校骨干教師培訓；大連市應屆大學生就業技能培訓；大連市總工會下崗失業、外來務工人員再就業培訓；大連市機關事業單位工人技術等級培訓鑒定；大連市普惠制定點培訓等工作，取得了社會效益和經濟效益雙豐收。

1.6 承辦技能競賽

學校充分利用現有的教學資源，承辦各類職業技能大賽，先后成功舉辦了大連市中文錄入和數字錄入大賽、遼寧省會計職業技能大賽、東北三省烹飪技能大賽、全國“愛丁數碼杯”學生夏令營活動等。借助校企合作舉辦技能競賽，引進企業先進設備支持技能競賽，用企業標準引導技能競賽考核標準，從而達到規范職業教育實踐技能教學的目的。

1.7 共建師資隊伍

利用工學交替、頂崗實習的契機，分期分批選派青年教師到合作企業進行為期半年到一年的掛職鍛煉，參與企業的實踐活動；教師通過生產第一線實踐，實踐動手能力和實訓教學能力得到進一步加強。同時，學校各專業每學期都聘請企業兼職教師，他們有的在課堂教學的第一線，有的與學校合作編寫校本教材；有的在校內外指導學生實訓，發揮著不可替代的作用。

1.8 隨著經濟的快速發展，原有傳統模式的校企合作已無法滿足社會對人才培養的需要

學校開始考慮如何把企業引進校園，讓學生不出校門即得以感知企業、熟悉企業，對校企合作賦予了新的內涵。

（1）成立了“大連商業學校學生創業中心有限公司”。正規經營，統一管理7個實戰型實訓室，年營業額200余萬元。實訓室讓學生真正參與經營管理，技能訓練與就業崗位無縫對接，充分踐行頂崗實習、工學結合的職業教育教學模式，在大連市同類學校實訓基地建設中起到了引領和示范作用。（2）創建了“大連商業學校實戰型實訓教學一條街”。引入實體企業結合專業開設商友餐廳、超市、賓館、攝影、點石設計、財務工作室、學生創業孵化室等多種現代服務業業態。實行對外經營管理與實訓教學相結合，由專業教師指導，各專業的學生在做中學，在學中做，減少了實訓成本，增加了合作效益，實現“教、學、做、用”一體化。美容美發專業與培訓企業合作辦學，雙方的合作辦學是對兩種教育模式重新整合，從真正意義上讓學歷教育與職業培訓結合在一起，兼顧了學生職業資格認證考試和職業能力的培養，讓學生成為符合行業需求的專業人才。（3）組建了大連市現代服務職業教育集團。實行集團化辦學是當前和未來一段時間內我國職業教育發展的必然趨勢。作為大連市首批成立的三大職教集團之一，由我校牽頭，以大連市商業聯合總會為牽頭行業，聯合大商集團、大連國際金融會議中心、沃爾瑪集團大連分公司、大連海王星辰醫藥有限公司、中國旅行社等100余家現代服務企業、行業協會、科研機構和職業院校。通過政府引導、行業指導、校際、校企間深度合作，充分發揮集約組合與規模聚集效應。依托行業，共同打造兼具教學、培訓、科研、開發、生產、技術和信息服務等功能于一體的戰略聯盟。集團成立后，充分發揮橋梁紐帶作用，在校企深度合作上搭建起有效的平臺，形成教育、實訓、就業“一條龍”的資源共享優勢，促進了大連市職教事業向集團化邁進。

用友新道科技有限公司總裁郭延生曾說：“校企合作將從1.0、2.0進入3.0時代。過去校企合作就是資金贊助、掛個牌、合作辦個班；現在已經進入2.0時代淺層合作、緊密合作、戰略合作。3.0時代將是從院校和企業一對一合作，到院校群和企業群合作?！边@也正是大連商業學校校企合作的發展創新過程的寫照。

2 推進校企合作中存在的問題

在校企雙方緊密合作過程中，學校提高了教學質量，企業獲得了實惠與利益，學生提高了就業競爭力，校企合作在一定層面上得到了發展，但從整體上講政府的配套制度仍不完善，企業參與校企合作的積極性有待提高。

2.1 校企合作缺乏制度保障

目前，校企合作處于教育主管部門倡導、職業學校自發進行的狀態。盡管國家已制定了相關政策來支持校企合作，但沒有從法律層面上建立有效的保障機制，尤其是對企業的利益保護不夠。尚未建立專門的協調機構對校企合作中的學校、企業雙方的權利和義務進行必要的監督和約束，國家對企業支持職業教育的稅收優惠和經費補償政策落實不到位。由于缺乏必要的制度約束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代價的情況下解除合作，給對方造成一定的損失，合作的風險也就貫穿了合作的全過程。

2.2 企業缺乏合作辦學的內在動力

校企合作學校受益較為明顯，合作的積極性和主動性較高。但學校能為企業提供技術支持的能力有限，企業受益周期較長，影響了企業的積極性。部分企業認為參與校企合作往往會產生一系列的問題，如安全問題、生產成本問題、技術保密問題等。有的企業認為即使不通過合作，企業同樣可以招聘到所需人才，因此，企業參與校企合作的動力不足，熱情不高，已有的合作多局限于學生見習、實習、推薦就業等方面，缺少上升到共同發展、規劃職業教育的高度。

2.3 學校自身綜合實力還需進一步提升

專業設置與企業需求還有脫節，部分課程開發還不能適應職業崗位的需求，實訓條件仍需改善，傳統的教學管理不適應工學結合校企合作的需求，尤其是真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經驗，能指導學生實訓的“雙師型”教師嚴重不足。教師到企業實踐鍛煉存在一定難度，由于受專業限制，企業既使接收學校的專業教師下企業掛職實踐，但因為技術和商業信息的保密問題，一般并不情愿學校教師深入企業的關鍵崗位。

3 解決的對策及建議

校企合作要想向更深層次發展，取得更大的成效，有賴于各級政府的指導，行業、企業的支持和全社會的鼓勵。只有整合多方資源才有可能協同創新，融合多方力量才能推進教育與產業融合、理論與實踐融合、專業與技術相融合。

3.1 建立多方合作的校企合作工作機制

必須建立由政府主導，教育部門、勞動部門、行業組織、企業家代表、學校組成的校企合作指導委員會，從單一的在課程開發、建設等方面發揮指導作用，拓展到為校企合作搭建合作平臺，將學校與行業企業進行緊密地聯系，從企業需求出發在課程改革、資源建設、師資隊伍建設、實訓室建設等方面進行全方位的指導。

3.2 建立校企合作協調機制

要明確規定地方政府在職業教育規劃和發展中的統籌、協調作用，政府應采取措施，鼓勵企業積極參與校企合作，對參與合作的企業，要給予適當的政策優惠或經濟補貼；明確學校與企業雙方在培養技能人才方面的權利、義務和法律責任，讓企業在確立市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和成績評定等方面發揮相應作用，以推進校企合作健康有序發展。

3.3 轉變創新辦學理念

學校應將校企合作放到一個新的高度去加以認識和理解，不斷夯實校企合作的基礎，不斷創新合作模式，逐步縮小學校運作機制和企業運作機制、校園文化與企業文化存在的差異。學校要選擇信譽好、在行業內有一定的影響力、具備較強的技術力量、規模較大、對學生將來的就業有一定需求、對學生的對口就業起到一定幫助的企業。學校與這些企業的合作應該是全方面的合作，從人才培養方案確定、課程體系特別是以崗位職業能力和工作過程為導向的實踐教學體系的設計、課程建設、教材建設、實訓室建設、實踐教學過程組織、教學質量評價的實施、教師隊伍培訓、學生實習就業等各個過程進行系統的合作。重視教師實踐能力的培養和提高，組建校企互通、動態組合的兼職教師隊伍，聘請企業技術骨干及經驗豐富的專業人員，參與學校的課堂授課、實訓指導、技能培訓及大賽輔導等專業教學活動。

校企合作對于企業來講，能夠獲得利潤最大化才會得到企業的合作意愿和行動。對于學校來講，提高教學質量，解決畢業生的“出口”、獲得辦學支持、擴大社會效益是宗旨。對學生或家長而言，對教育的投入取得更高的回報，學到實用的一技之長則是他們的愿望。只有企業、學校、學生互利共贏，才能使校企合作走的更遠、更好。

參考文獻

[1] 全面推動校企合作，加快高技能人才培養—— 安徽馬鞍山技師學院交流資料[EB/OL].中國職業培訓與技能鑒定服務網，2011-05-17.

[2] 張訓華，梁會庭.深化校企合作 探索高職教育新模式[J].中國職業技術教育，2009（31）：74-75.