淺談如何在日常生活中培養幼兒的安全意識

黃麗碧

摘要：幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而3—6歲的幼兒正是身心發育的重要階段。身體的協調性和自我保護的意識較差，缺乏防范的基本意識和一些必要的生活經驗，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果，在幼兒階段發生意外傷害是常見的。這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時也會對幼兒的心理造成影響。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對采取幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。如在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧，在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等等，使孩子成為了捆住手腳的機器人。在日常生活中培養幼兒的安全意識對孩子安全起到至關重要的作用。

關鍵詞：日常生活 培養 幼兒 安全意識

引言：“千般照顧，不如自護”。健康與安全不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要經常檢查活動的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。因此，我們必須工作中將安全教育與日常的保教工作有機結合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細節中去。

一 幼兒園指導綱要概述

《幼兒園指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@表明了安全保護在幼兒園工作中的重要位置，應該在平時的教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性的健康成長。但幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況呢？我們在實踐中發現，幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們大家做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，會取得良好的效果。

二 幼兒進行安全教育人的幾個方面

2.1創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識

幼兒園的環境應該是有利于幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。通過淺顯易懂的環境創設讓幼兒感受安全教育的知識。

環境創設是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。我們還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭、公共汽車、救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。

一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，為此，我們決定在室內布置一些安全標記，以提醒幼兒注意?？墒?，幼兒并不了解安全標記。因此，我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

在活動區，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型等等。在進行活動區活動時，我們通過游戲訓練的方式讓幼兒學到了遇到困難如何救助的方法。

2.2 讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠將各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。我們可以為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

2.3 通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能

活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。我們還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等活動，以增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。

2.4充分發揮家長的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護習慣，必須要養成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內容和形式。在讓幼兒區分安全與不安全事情時，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現代化設備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的安全教育內容，提升了幼兒的安全意見和能力。

2.5 日常生活中的突發、偶發事件也是進行自我保護教育的生動素材

一次做早操時，一位小朋友不小心摔了一跤，我便開展了“受傷了該怎么辦”的討論，幼兒積極參與，發表意見，通過討論幼兒得到以下答案：（1）告訴老師自己哪里不舒服；（2）去給保健醫生看??；（3）多喝水補充水分；（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看??；（5）去寢室休息。通過談話使孩子們具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。

三 總結

“千叮嚀，萬囑咐，不如幼兒的自護”，通過一段時間的安全教育，我們會發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御，形成了自我保護意識。培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

參考文獻

[1] 陳美華. 提高幼兒自我保護能力預防意外事故發生[J]. 山東教育. 2010（30）

[2] 葛祥梅. 如何培養幼兒的自我保護意識[J]. 小學時代（教師版）. 2009（11）