幼兒教育對幼兒成長的作用探析

許玲玲

摘 要：幼兒教育作為個人教育的基石，并在個人的成長中起到極其重要的作用。然而在我國，幼兒教育得不到人們的重視，許多幼兒教師并沒有意識到幼兒教育對幼兒成長的影響力有多大，因此如何做好幼兒教育成了幼兒教師亟待解決的課題。結合實際，筆者從幼兒教育的類型出發，進而提出了幼兒教育的一些方法及其對幼兒身心發展的影響，望能起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：幼兒教育方法發展

一、幼兒教育概述

幼兒教育是指幼兒教師對三歲至六歲的孩童進行嬰兒教育，它主要是為今后的初等教育建立基礎，并且是一個人發展的重要而特殊的階段。在我國對于幼兒進行教育的組織、機構可以分為以下三種類型：

⑴公立幼兒園。為了倡導人們重視幼兒教育，幫助人們在“起跑線”上能健康、快速的發展，國家或地方政府出資在各市縣建立非盈利性的公立幼兒教育機構。

⑵私立幼兒園。為了減少政府的負擔，幫助普及幼兒教育基礎。企業或個人若能達到符合國家規定的辦學標準條件，就可以自行獨立經費建立私人幼兒教育機構。私立幼兒教育機構可以擁有自行管理的權利，為幼兒提供優質的服務。同時，國家為了讓私立幼兒園擁有高質量的辦學條件，允許私立幼兒教育機構依靠幼兒家長繳納學費幫助教育活動進行運轉。一般情況下，私立幼兒園的教學質量較高，且收費高。

⑶“半民半官”幼兒園。為了增加幼兒園的數量，提升幼兒教育質量，政府可以行使財政手段與權力指導建立幼兒教育機構。企業或個人在建立幼兒園時接受政府出資協助，在一定程度上擁有行使主要管理權外，還將會接受政府協助與監督，此幼兒教育機構稱為“半民半官”幼兒園。

這三種幼兒教育機構的經費來源決定了它的類型，并充分體現國家對于幼兒教育的支持。無論是那種機構都必須為幼兒帶來收益，因此幼兒教育機構非常重視幼兒教師對幼兒進行教育的方法。

二、幼兒教育的方法

⑴幼兒教學安排要符合幼兒特點。幼兒入園后，幼兒教師應在各種教學與園內生活中，要求并幫助幼兒學會“做自己能做的事情自己做”。培養幼兒不怕困難、堅強勇敢的優秀品質，提高生活自理能力。因受生活、學習等環境的因素的影響，幼兒的眼界受到了很大的限制，這促使幼兒好奇心急劇增強。從幼兒的角度出發，幼兒內心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接觸新的事物。有些家庭因一直以來民主意識較弱，導致幼兒對于幼兒教師產生一種敬畏感，所以不愿意主動與教師交談。缺乏一定飛溝通能力，所以在幼兒與陌生人說話時會語無倫次的現象，不能流暢表達出自身想法。因此，幼兒教師要經常與幼兒的進行溝通，培養并鼓勵幼兒大膽與他人的進行交際、交流活動。

⑵開展豐富的游戲活動。一部分幼兒教師對于游戲活動的重要性認識不足，認為游戲僅是“玩耍、嬉戲”，只重視課堂的教育，忽視游戲活動的知識學習。幼兒園的教學方式應主要以游戲為主，通過游戲活動認識客觀世界。游戲是利用幼兒的天性，讓他們在一個愉快、輕松的氣氛中，自愿參加游戲活動。這不僅可以使幼兒得到學習，而且幼兒身體也獲得了勞動，更能促進幼兒德、智、體、美的全面發展。

游戲不僅是一種靈活、簡便的教育活動，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動。在游戲中，幼兒教師可以通過各種材料、教學情境來指引幼兒熟悉、認識事物，這有助于培養幼兒的良好品質和認識能力。讓幼兒在輕松的活動氛圍中，身心得到健康、全面的發展，生活自理能力和衛生習慣得到一定的提高。

⑶豐富課程內容。自然是一本真實的百科全書，蘊藏著豐富的知識，它生動、形象、具體的展現了學習的內容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動、鮮活的實例，這對兒童身心發展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識、增長了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進幼兒健康。在自然的原始場所里，幼兒可以親自去發現、探索，從中得到真實、淳樸的世界。只要幼兒教師引導，給幼兒啟迪、靈感，將會增長幼兒自身的知識，加深熱愛自然，并受益無窮。

三、關注幼兒身心發展

幼兒的身心發展關乎幼兒整個人生價值觀的建立，幼兒教師應十分關注幼兒的身心發展，以下有三點基本策略可以促進幼兒身心和諧健康發展。

⑴運動促進生理發育。兒童生理是一切發展得以進行的基礎，家長與教師都關注幼兒生理健康的成長。經過豐富經驗的積累，證明運動是促進兒童生理健康發展的關鍵。由此，人們創造了豐富的傳統游戲。例如：跳繩、丟沙包、踢毽子等。在這些游戲中，幼兒都是處于一種積極、主動的位置。幼兒學習游戲規則，體驗失敗與成功，在游戲中不斷探究，同時在智力、身體健康、創造性等方面不斷地進步。

⑵互動促進心理成長。學習可以促進心理成長，這也是行為發生變化的一個新的層次。幼兒通過種類繁多，形式各異的娛樂（例如唱歌、跳舞等）加深幼兒與他人之間的了解。這樣既可以消除學習、生活中帶來的煩悶，又可以滋潤心靈，促進心理成長。

⑶智力促進成長。智力是人們認識世界的一種觀察力、思維力、想象力等綜合能力的體現。智力一般與先天遺傳因素有著密切的關系，同時受生活環境與教育因素的影響，而且還與個體實踐與努力有關。遺傳是基礎，后天教育和環境對人的智力起著十分重要的作用。因此。幼兒教育屬于一種智力的引導，可以讓幼兒健康成長。

人類的學習資料都是來源于生活，通過對生活的觀察，善于思考和總結改善生活的狀態。幼兒教師只要遵循這一過程，選擇合適的材料，指導幼兒觀察生活、感受生活、啟發思想、總結經驗等，促使幼兒全面得到發展與提升。

參考文獻：

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