基于電工電子實習的工程實踐能力培養

汪敬華++趙春鋒++范小蘭

摘 要 電工電子實習是電工電子技術領域的專業基礎課程，具有工程實踐特色，是培養學生工程實踐能力的重要實踐環節?；陂L期的教學實踐，介紹提高學生工程實踐能力的教學建設和嘗試，實踐證明效果良好。

關鍵詞 電工電子實習；工程實踐能力；教學實踐

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0155-02

Cultivation of Students Engineering Practical Capability in Elec-

trical and Electronic Practice//WANG Jinghua， ZHAO Chunfeng，

FAN Xiaolan

Abstract Electrical and Electronic Practice is one of fundamental professional courses in the technical field of electrical and electronic， and plays a significant role in cultivation of students engineering practical capability. Based on the long-term teaching practice， teaching practice and reformation in enhancing students engineering practical capability are proposed in the article. And those efforts have produced good teaching effect in practice.

Key words electrical and electronic practice； engineering practical capability； teaching practice

1 引言

隨著卓越工程師教育培養計劃[1]（簡稱“卓越計劃”）的實施，上海工程技術大學面向全校開設的各類創新實踐課程如雨后春筍般不斷推出，其中電工電子實習作為電學方面的基礎實踐環節，一直受到學校的重視和支持。電工電子實習是學校非電類專業的學生在完成電工技術、電子技術兩門專業基礎課學習之后的一門重要專業技術基礎實踐課程，具有很強的工程實踐特色，強調應用性和創新性，課程中設置了大量的實踐訓練項目來培養學生的基本工程實踐能力。在此基礎上再安排設計性的實習項目，引導學生應用所學知識去完成項目的設計、實施和操作，從而培養學生自主學習和創新思維的能力。因此，本課程不僅有助于鞏固學生的電學基礎知識，而且有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力[2]。

近年來，基于對國內兄弟院校電工電子實習課程的調研，結合上海工程技術大學具體實際，電工電子實習課程教學團隊開展了一系列的建設和探索。具體表現為以培養學生工程實踐能力為重心，完善和更新電工電子實習的教學內容，探索符合學生實際的教學模式，嘗試借助暑期產學合作實現聯合培養，以及改進教學手段增強實踐教學效果等。

2 完善和更新電工電子實習的教學內容

在課程的電工工藝實習環節，完善和補充的教學內容有電氣安全技術、常用電工工具的使用、電工材料和元器件的選用、電氣圖的閱讀、基于電氣圖的控制線路安裝調試和排除故障、電源及照明線路安裝及PLC編程操作等。其中電氣布線和電氣圖閱讀，要求學生能根據電氣圖來安裝、調試電氣控制線路并排除故障，實習內容涉及“工業”用電和“民用”用電兩類?！肮I”用電通過三相交流異步電動機的控制來體現，而“民用”用電則采用照明線路安裝來實現。這些實習內容既能反映電工技術典型應用的領域，也能更好地培養學生電工技術方面的工程實踐能力。在實習的后期設置任務驅動型實踐項目，要求學生根據已掌握的基本知識和技能，自由組隊、查閱資料、分工協作，以團隊的形式完成項目任務，從多方面綜合提升學生的工程實踐能力[3]。

在電子實習環節，基于教學團隊長期的教學經驗，收集、整理和編寫符合學校條件和學生實際的電子實習教學案例，并建立經典教學案例庫，為不斷更新電子實習教學內容建立長效機制。陸續運用于實踐教學，并獲得良好教學效果的經典教學案例有：可調式串聯型直流穩壓電源的原理、焊接與調試；簡單收音機電路的原理、焊接與調試；自動水龍頭控制電路的原理、焊接與調試；聲光控節電開關電路的原理、焊接與調試；多功能數字液晶顯示萬用表的原

理、焊接與調試；基于PT2262和PT2272數字編譯碼芯片的遙控發射接收電路的原理、焊接與調試；等等。這些教學內容的完善和更新，既反映了電子行業發展的趨勢，又有助于學生工程實踐能力和創新能力的培養。

3 多途徑培養和提高學生工程實踐能力

在教學模式、產學合作和教學手段等方面努力探索，培養和提高學生工程實踐能力。

探索符合學生實際的“學練試創”教學模式 電工電子實習具有較強的工程實踐性，根據循序漸進逐步提高的原則，大致將整個實習過程分為學、練、試、創四個不同階段。階段的改變，則實習教師的教學重心和方式也隨之改變。學，主要是知識的學習與積累。教師側重于激發學生的興趣和愛好，增強學生自主學習的能力。練，主要是知識的消化和吸收，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。這個階段教師注意強化學生基本的實踐能力。試，主要是知識的運用和發現。這個階段教師要引導學生掌握較為復雜情境下的工程實踐技能[4]，掌握處理較復雜問題的方法，比如電路的調試和排故。創，是實習的最后一個階段，相比于前三個階段，這個階段對工程實踐能力的要求更高。這個階段，實習教師注重和強調學生在團隊中的表現，激發學生潛能和創造力，合理評定項目實施中團隊成員的表現。這樣的教學模式，對教師而言，有利于教師更清晰地把握整個實踐過程，科學規劃和合理組織實踐教學，對學生工程實踐能力的培養也提供了更細致的參照，從而為實踐教學的改革、建設和研究提供依據和支持。endprint

組織學生進入企業實習鍛煉，嘗試產學合作培養 經過電工電子實習的工程實踐訓練，學生初步獲得電工電子系統的設計、研制、調試的經驗，初步具備工程實踐能力和素質。在此基礎上，電工電子實習教學團隊大膽嘗試進一步拓展學生工程實踐能力培養的空間。通過推薦參加電工電子實習課程的學生到企業進行暑期實習，嘗試借助產學合作，進一步提高學生工程實踐能力。比如上海某公司主要提供智能家居控制系統集成服務，使用C-BUS和KNX系統進行別墅、辦公室、酒店等的燈光控制設計、安裝與調試。通過簽訂合作協議，根據自愿的原則，推薦部分學生到該公司進行暑期實習。這樣學生在已有的工程實踐基礎上，在更復雜更專業的實踐場景中進一步提升了工程實踐能力，比如能設計智能家居控制系統電路原理圖，還能進行系統接線，采用ETS軟件做調試，參與工程現場的調試工作等。另外，企業也希望表現優秀的實習學生在其公司做畢業設計，畢業后能留下為其服務，這樣實現了企業和學生共同獲益的“雙贏”局面。

利用網絡平臺和多媒體技術，改進教學手段 建設電工電子實習精品課程網站，提供相關的教學資料（包括教學大綱、實驗項目、教學案例、教學課件、教學錄像、實習報告等），實現教學資源共享，使學生便捷地了解和預習實踐教學內容。同時，網絡也是拓展教師和學生交流互動的渠道，有助于教師的輔導答疑和學生的課外自主學習[5]。運用多媒體技術，制作多媒體課件，可讓學生更好地獲取和吸收知識，比如儀器儀表的基本操作演示視頻，就能幫助學生更快地熟悉和掌握儀器儀表的使用，從而增強實踐教學的效果。又比如學生在課堂上未掌握的知識和技能，可通過網站視頻在線再學習，這樣網絡平臺和多媒體技術發揮了彌補和鞏固課堂學習的作用。

4 教學效果

通過實習報告、調查問卷、答辯交流以及網上互動等多種形式的反饋渠道，學生普遍反映良好，收獲匪淺，其中反映較為集中的有三個方面。

自主學習和動手能力得到提升 學生必須自主學習多種工程應用軟件和辦公軟件，必須應用軟件來解決自己面臨的諸如描述、設計、分析等工程問題。比如，為掌握PLC的應用，學生須自主學習TwidoSoft軟件，掌握指令語句編程和軟件調試的技能。為更好地繪制電子線路圖，學生不得不了解Altium Designer軟件或學習微軟辦公軟件Visio的使用。

理論分析和實驗驗證相結合的能力 在實習的整個過程中，學生一定會碰到各種問題，如何利用萬用表、示波器等儀表儀器來確定問題來源，并最終解決問題，是學生一直面對的現實情景。這個過程中包含了多次的理論分析和實驗驗證之間的矛盾和沖突，再經過多次調整和測試，最終才達到理論和實踐的完美一致。不少學生在實習報告中感嘆：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

資料整理和總結匯報的能力 學生為了完成實習項目，需要查找、收集和整理大量數據資料，閱讀專業的技術手冊，參考網上提供的各種例程，然后分析和歸納出對自己和團隊有用的信息。在交流匯報前，學生先要撰寫實習報告，完成規定的技術文檔，然后在項目答辯時以PPT的形式進行項目匯報和答辯，這個過程既梳理了團隊工作和項目成果，又分享了彼此的經驗和教訓。

5 結束語

電工電子實習作為電工電子技術領域的一門專業基礎實踐課程，是培養學生工程實踐能力的重要環節。根據電工電子技術的發展趨勢，有計劃地更新和完善電工電子實習教學內容，在強調基礎知識學習的同時，更加注重實踐能力的逐步提高。根據循序漸進的原則，探索符合學校實際的教學模式，借助產學合作和各種多媒體技術手段，為提高學生工程實踐能力創造各種有利條件。實踐證明，這些建設和嘗試實現了預期的教學目標，獲得良好的教學效果。

參考文獻

[1]孫愛晶，范九倫，趙小強.卓越背景下實踐教學方法改革與學生工程實踐[J].中國大學教學，2013（6）：79-81.

[2]高寧，李沛，鄭軍，等.改革電工電子實習培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：139-142.

[3]錢國英，白非，等.注重創新型人才的能力培養 探索合作性學習的教學方式[J].中國大學教學，2007（8）：20-22.

[4]袁慧，于兆勤，秦哲.新形勢下培養提高工科學生工程實踐能力的認識與實踐[J].高教探索，2007（2）：61-63.

[5]傅儉.高校多媒體教學的現狀分析與思考[J].江蘇高教，2011（1）：88-89.endprint