建構主義下的中職英語口語教學研究

樂雪紅

摘 要：近年來，在中職英語口語教學過程中已經逐漸加入了建構主義理論，其中包含建構理論的學習環境、學習模式以及學習方法。而通過實踐的檢驗證明這樣的學習理論極其適合于中職英語口語的教學要求，能夠有效解決中職英語口語所面臨的英語水平良莠不齊的現象。

關鍵詞：建構主義；中職英語；口語教學

一、中職英語口語教學現階段存在的問題

由于中職的教育更偏向于學生對于技能的掌握，所以會常常忽略掉對于英語口語的練習。因此目前中職英語口語仍是教育的盲點，有很多問題值得重視。首先是英語基礎較差，學習意識薄弱。由于中職學生不同于正常升入高中的學生，他們的文化知識不夠扎實，英語口語的發音不準確。導致學生不知道如何“說”，逐漸有排斥英語的心理。其次是口語的教學方法缺乏創意。中職的英語口語教育中主要強調學生對于書本的學習，這樣傳統的教育方式閉塞了學生學習語言的天性，從而使得學生不愿意開口講英語。最后是沒有良好的語言環境。語言環境無疑是學習語言的重要因素之一，而中職的學生在這一方面顯然沒有優勢，如何讓學生在生活中自然而然的用英語交流是當今中職學校面臨的問題。

二、建構主義理論概述

建構主義也可稱結構主義，最早是通過瑞士的哲學家皮亞杰提出來的，他從兒童的認知過程中得出人類的認知與學習的關系。從而通過建構主義理論更好的說明學習如何產生、學習理念的形成以及環境因素等。在皮亞杰研究的基礎上科爾伯格等人進行深入的探討而得出建構主義的中心思想，建構主義強調知識的學習主要不是通過教師的傳播而是以學生主體為主進行的學習活動。建構主義認為在教學中教師主要起到的是輔助作用，其中表現為幫助學生建構自己的學習理念而設計相關教育手段，從而幫助學生主動學習主動建構自己的學習理念。

三、建構主義在中職英語口語教學的應用

3.1建構主義理論指導中職英語口語教學必要性

中職英語口語的能力低是值得英語教育人員重視的一個問題。改變以往英語口語的教育模式，提升中職學生的口語能力是現在的當務之急。但是我們不能將所有問題歸咎于學校的客觀因素，不能將所有期望寄托于教師的教育。而是應該從科學的角度來改變這一現狀，盡力將“啞巴英語”這一問題解決，這就是建構主義理論的可取之處，這也是將建構主義理論融合到中職英語口語中的必要性。

3.2建構主義理論指導中職英語口語教學的可行性

建構主義理論是通過學生在學習基礎知識的理論上而進行對學習內容的整合，通過在學習過程中遇到的問題來增加自我學習的經驗。建構主義理論學習具有靈活性、多變性以及情境性的教學概念。其中靈活性表現為不但可以為學生建構一個學習基礎而且會提供給學生更開闊的平臺。普通的中職英語口語的教學方法會主要一以教材為主，教師進行講解為輔。而建構主義理念的教學方法會以學生為主從而進行英語口語的練習，并且建構主義教學擺脫傳統的復用教學方式而是利用相關的情景使學生解放自己的思路從而開口說英語。

3.3建構主義理論對中職英語口語教材的發展

中職英語口語的普遍問題就是太過于依賴課本中的內容，教師在教學的過程中主要會以教材作為講解的中心，而這樣就會造成只有教師一人在講英語學生卻很少開口講英語。而建構主義理論會采用一種“支架式”教學方法進行對中職學生口語的培養，而“支架式”教學就是通過教師引導學生建構所掌握的學習技能從而幫助學生更加理解語言的內容。在建構主義的應用下，中職英語口語的教材也會隨之改變，由以往對于句子語法、單詞的重視到如今更加注重口語的練習，中職的英語教材也會逐漸起到輔助學生練習口語的作用而不是主導學生的學習方向。

3.4建構主義理論指導中職英語口語教學的具體應用

3.4.1激活積極態度

通過一些從國外到中國從事英語口語教育方面的教育者中得出一個結論，就是中國的學生對于講英語有一種排斥的心理。在很大一部分的中職學生中是希望自己可以講一口流利的英語，那么如何激發學生學習英語口語的積極性是當前需要解決的問題之一。教師應當在課前設計一些學生感興趣的情景教學，在講課的過程中融入其中，使學生自然而然的說出英語。給學生足夠的自我展現空間，可以采用一些相關語音視頻的應用給予學生一些關鍵詞的講解，學生可以利用這些關鍵詞進行造句練習。學生一旦發現英語是很貼近生活、簡單易懂的自然就會開口講英語。

3.4.2熟記常用句型

在英語的學習過程中一些句子的句型是在學習開始時就掌握的，這些不關乎語法知識。起初沒有深入學習英語時就應該將這些句型記在腦海中，進行初步的英語口語交流。學生在掌握基本的英語句型后，通常會利用這些句型進行簡單的交流，而在這之中就需要幫助學生進一步的訓練使他們的積極性不會減退。這時，教師就要輔助學生對于語言進行分析與整理，幫助學生進行強化訓練?？梢圆扇〔贾萌蝿?、設計情景的方式擴大學生的詞匯的量，而且可以通過不同的情景開展學生的思路從而掌握更多的句型。將英語口語當做是一種學習習慣而不是學習目的灌輸給當今的中職學生。

3.4.3創設具體情境

建構主義理念教學的一大特色就是創建具體的情境進行英語口語的訓練，情境教學也是如今中職英語口語的教學方向。傳統的教學方法過于依賴對于教材的使用，而情境式式教學方法會更加注重對于學生靈活性的培養。創建一個相關于當堂學習內容的情境，學生會根據不同的情境進行不同的英語口語練習。這樣的學習方式不但會培養了學生對于英語詞匯的掌握能力，同時也會加深學生課后對于當堂學習內容的印象，這也是建構主義理念教學的一大優勢。

參考文獻：

[1] 楊宇：《中職英語口語教學現狀分析及解決對策》，《中國科教創新導刊》，2010年.

[2] 陶海英：《淺論提高中職英語口語教學的方法》，《域外文化學習與研究》，2009年.

[3] 潘曉靜：《中職英語口語教學存在的問題及對策》，《學術論叢》，2010年.

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