優化課堂教學策略提高體育教學效果

程平峰

摘 要：課堂教學是一門藝術，課堂教學的有效性是一個永恒的話題，也是教育工作者永遠的追求。為了提高教學的效果，教師要在教學活動中運用各種手段和方法，用最少的時間、最小的精力投入，實現特定的教學目標。作為一名體育教師，除了課前要做好充分的準備外還應具有較高的課堂調控能力，并且根據自己的教學經驗和教學特色，形成符合教學實際的教學模式，這樣才能優化課堂教學策略，切實提高體育教學效果。

關鍵詞：興趣；設計；教學；創新

一、激發興趣，營造教學氛圍

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證，只有激發和保持學生的運動興趣，營造良好的教學氛圍，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程和學習和鍛煉。

1、體驗成功的喜悅，培養運動的興趣

怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如在水平二前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。

2、尊重個性的發展，激發運動的興趣

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做準備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育興趣。

3、倡導競爭的意識，發展運動的興趣

學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中，教師要積極倡導競爭的意識，創設競爭的情境，提供競爭的機會，讓學生在競爭中展示自己，激發學生的運動興趣。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭取再賽的勝利。

二、合理設計，豐富教學內容

孩子的精神世界是非常獨特的，教師在安排教學內容時要盡量貼近學生實際，根據學生已有的生活經驗設計教學內容，習學要求要適當。

1、教學內容的有效性

即在體育課教學內容的選擇上要有利于教學目標的實現，以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內容。

2、教學內容的實效性

例如，在課的開始準備部分，好多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。

三、開拓思路，創新教學方法

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果。只有開拓思路，不斷創新、選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。

1、教學形式多樣

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。根據不同的教學內容選擇不同、使學生產生強烈興趣和新鮮感的教學形式。如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時的隊形可以花樣多樣新穎，如不同形式的追逐跑，重復接力跑，分組對抗，校園定向等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，感到其樂無窮，調動了學生學習的積極性，從而使學生得到更好的練習效果。

2、教學手法靈活

新時期學生心理和生理都大幅度提高，教學手段一定要迎合學生活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富于趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的準備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確教學目標，為開始一堂體育課做準備。例如：采用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，直觀形象的比喻與模仿（鴨子走路、僵尸跳躍），新型美觀的場地設計，集體、小組和個人相結合的方式，不斷改變練習的方法，吸引學生的注意力，使學生的主動性和積極性得到充分發揮，保持高漲的情趣和強烈的練習欲望進入下一個階段的學習。

總之，在體育課的教學中，教師必須轉變教學觀念，以學生發展為本，激發學生的運動興趣，優化課堂教學策略，從教學內容、教學方法等方面入手，使我們的體育課堂更加活躍有生機，從而達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1] 體育課程資源建設理論的基礎建構研究[D]；西南師范大學；2003年

[2] 中國基礎教育體育課程內容設計研究[D]；福建師范大學；2004年

[3] 中國學校體育.網絡文章，2010