淺談如何讓班干部成為班主任工作的得力助手

蘇孟魁

在教育教學工作中，我覺得班主任的工作是最繁瑣的。學生的學習、生活、紀律、思想、行為習慣等等各方面工作，如果每一件事或者每一個細節班主任都親自去處理解決，定會感到身心疲憊，根本沒有精力投入到課堂教學研究。教學質量、教學水平難以提高。作為班主任，我認為班級管理工作不只是我自己的工作，僅僅依靠自己一個人是不行的，應該充分利用一切可以利用的資源和力量：如科任教師、年級部，尤其重要的是依靠本班班干部。因為班干部每時每刻都直接參與班級管理，是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。

一、明確目的

每個學期我都要進行班干改選，重新組建新班委。但工作中都有這種情況：有些老班干部選上了他卻不愿意干，有些新選上也不愿意干，他們的理由林林種種。面對這種現象，我首先分析學生不愿當班干部的原因：一是怕工作負擔過重影響自己的學習？還是對當班干部的目的認識不夠？二是怕得罪同學？還是在工作中遇到了阻力？通過我對他們的談話和調查，原來他們不愿意干的原因歸結為“對當班干部的目的認識不夠”。老班干部認為自己做得太久，別的同學就沒有機會，而新班干部認為工作負擔過重影響到自己的學習成績，怕得罪同學。弄清了原因，我就有針對性地耐心細致的做他們的思想工作，找準病因，對癥下藥，消除了班干部在思想上的顧慮，提高了他們的認識水平。我要讓他們清楚地認識到：“在高中階段當班干部對自己今后人生發展的重要意義。我說“高中階段是你們從未成年人過渡到成年人的階段，在這一階段你能管理好不同階段的人，會使自己在很多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，擴大自己的視野，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下良好的基礎。例如當班長，看似輕松，實則要做的事情很多：如領導全班，指揮全班，組織全班搞好各種活動，提高全班成績，當好班主任的好助手。這樣既提高了自己的學習成績，又鍛煉了自己各方面的能力”。

二、樹立服務意識

對于班干部而言，若沒有強烈的服務意識就不算是好班干。因此，明確了當班干部的目的后，接著我就要對班干部進行服務意識的教育，使班干部從一開始就樹立了為全班同學服務的公仆思想。只有樹立了為同學服務的思想，才會有工作的責任心、工作的積極性，才能真正發揮火車頭的作用。但不要讓班干部在工作中滋生特權思想，認為自己是班干部，高人一等，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學服務，不可能真正成為同學的公仆，工作中的責任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想教育工作，使學生明白班干部與學生是平等的，班干部是同學的公仆，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置，起到火車頭的作用，從而成為班主任的得力助手。

三、教給工作方法

班干部的工作方法的好壞是關乎班級民心所向、凝聚力的問題。班干部工作方法合理得當，班級建設欣欣向榮，班主任工作得心應手；反之班風學風一盤散沙，班主任的工作難以開展。因此班主任要清醒地認識到：班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，也不能居高臨下地指揮，而應該在工作中采取恰當合理的方法。

教給正確的工作方法尤為重要。俗話説得好“擒賊先擒王”，在培訓班干部工作方法時，我首先要對班長和紀律委員這兩位班干培訓好培訓到位，我覺得這兩個職位的人物最為重要。班長是負責班級全面事務工作，培訓班長如何理順協調好班干與班干之間工作上的配合，班干與同學之間及同學與同學之間關系的協調處理方法，使班長布置的任務能得到其他班干積極的協助配合，同學們都能很樂意積極地去完成任務。而紀律委員主要負責班級紀律方面的工作，紀律管得好，班風學風自然而然也會變好，因此培訓紀律委員如何處理好違紀違規同學時，他們能樂意接受紀律委員的批評，愿意接受班級的處罰，積極的改正錯誤的一些工作技巧和方法，例如：采用與同學協商的方式來解決問題。若有同學違犯班規，告訴他不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。所以對班長和紀律委員成功培訓是關鍵；當然其他班干部也要加強培訓，如果培訓不到位，有些班干在處理問題時，就會缺少方法，就有可能直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，這樣學生是不會接受的，這樣的工作效果只會更差。最終必將使他們在同學中失去威信。因此，作為班主任，我在工作中教會班干部一些最基本、最合適的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當他在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力的班干部，才能起到火車頭的真正作用，才能有效地高速運轉班級工作。這樣，班級才能有活力、有戰斗力、凝聚力。此外班主任要及時做好各種協調工作。如果在工作中與某個同學關系鬧僵了，班主任要及時出面協調，否則，會打擊積極性，失去工作熱情。

四、經常給予鼓勵

班干部工作一段時間后，都要定期召開班干部會議，對他們的工作加以肯定和表揚，對于存在的一些不足多加以指導，多加以鼓勵，讓他們覺得自己的工作得到了老師的肯定，在期末的評優中作為優先考慮對象。這樣可以提高他們的工作熱情和積極性。

五、增強班干部的凝聚力

班干部的凝聚力是決定班干辦事效率的重要因素。一個團結合作、齊心協力的班委辦事效率高，讓班主任放心；勾心斗角、互不團結的班委辦事會丟三落四，整個班級同學有意見。因此，我對班干部加強管理與指導，班干部的權力不宜過分集中。我采取分權制。每人分管一部分工作，實行既分工又合作。如果班干部的權力過于集中，容易造成獨斷專行，使得班干部缺乏良好的合作意識。對班干部要嚴格要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。班干部與同學一同違紀的，要加大對班干部的教育力度。另外，實行民主監督，班集體中任何一個同學都有權對班干部的工作進展監督。班干部中有不負責任、徇私舞弊的，可以書面方式向班主任反映。這就使得班干部的工作既有管理又有監督，既有組織也有領導，使班干部起到了名副其實的模范帶頭作用。

總之，班級工作千頭萬緒，沒有一成不變的方法，每一屆每一班都是不一樣的學生群體，只要我們用心、負責任地從班干部入手，讓班干部分擔了班主任的工作，不僅能把班主任解放出來，更為重要的是為學生，尤其是班干部今后的人生得到更好的鍛煉與發展。