學校工作的有效管理

羅正科

摘 要：教書育人是學校的重要職責之一，但卻并非是唯一的職責，學校同樣也是有諸多部門構成的，要想真正做好教書育人工作，實現各部門之間的良好運行與發展是尤為重要的，而這就需要做好盡快實現對學校各項工作的有效管理。正是基于這樣的現實背景，文章以“學校工作”為主要研究對象，并對其進行深入、細致的探討與分析，希望能夠就如何全面實現學校工作的有效管理提出切實可行的、有針對性的建議與對策，以供大家依據和參考。

關鍵詞：學校；工作；有效管理

1.引言

俗語說得好“細節決定成敗”。對于學校這樣一個教書育人的場所而言，有效的學校管理尤為重要，不僅僅關系到學校管理的成功與否，同樣也關系到教師的進取、學生的進步以及學校的發展等。由此，我們說學校的管理必須要有效。

2.學校工作有效管理的策略分析

要想真正做到對學校工作的有效管理，筆者認為我們可以從以下幾個方面著手努力：

2.1校長的理念很重要

理念是先知，也是行動的先導。校長是學校管理的主導者，因此校長是否具有先進的管理理念以及不斷探索、勇于創新的意思對于學校管理具有極為重要的作用和意義。為此，筆者認為，校長必須要樹立以下先進理念：

第一，與行政事務相比，領導好學校的教育思想才是最為重要的，具體來說就是要時刻了解教師們的想法。為此，可以每周舉行一次全體教職工會議，加強與教師們的溝通。作為校長，一定要知道：校長是師者之師，更應以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業務促進人，以實際行動感召人。

第二，用發展的眼光對待學校的管理工作。要想達到振興教育的目的，教師是希望，而校長則是關鍵。為此，校長一定要用發展的眼光來管理學校，用于探索，大膽創新，不受傳統學校管理的束縛，加快推進學校的改革進程。作為校長，既要有服務意識，又要有超前意識，既要是教學能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創新。

第三，用欣賞的眼光對待教師。教師是對于學校的發展而言具有極為重要的作用和意義，為此，校長一定要用欣賞的眼光看到他們的優點、長處，最大限度的合理開發，利用好這些人力資源。作為學校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個和諧卓越的團隊，一群同心協力的教師伙伴。

第四，用鼓勵的眼光對待學生。學生是學校教育的主體，也是學校教育的服務對象，為此，校長一定要要用鼓勵的眼光去看待每一位學生，不要僅僅依據學習成績的好壞，就去輕易否定一個學生，相反，要用尊重與鼓勵的方式去對待學生，平易近人地深入到學生中間去，了解學生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務意識強了，教師的服務意識也就強了。

第五，用友善的眼光對待家長。學校的發展離不開家長的支持。為此，作為學校的校長，對待家長一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實事。學校嚴管理，高質量就是我們最好的宣傳，也是對社會的最好的回報，社會認可了，家長認可了，我們的學校就會從小到大，從弱到強，名校名師隨之產生。

2.2內強素質，外樹形象，加強領導班子管理

學校的各項工作管理僅僅靠校長一人是無法很好完成的，還需要領導班子的默契協作。為此，一定要做好領導辦理的管理，可以從以下幾點努力：

第一，重視思想建設，強化責任意識。通過一周一次班子成員會，兩周一次學習生活會，讓大家說看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協作，創造性開展工作，大家都能做到工作中日有計劃，周有安排，月有反思。對學校負責、對教師負責，對學生負責，對自己分管的工作爭創一流。

第二，構建“學習型班子”。每學期要求班子成員都要讀一部教育教學論著，并寫出有價值的讀書筆記，我們把加強學習作為提高班子成員自身素質的重要措施，既提高了領導的政治素養，又提高了干事創業的能力。

第三，創建“業務性班子”班子成員都能夠集中主要精力，深入教學第一線，不下講臺，堅持擔課，積極參與教育教學活動，我們還實行了班子成員分級包班蹲點制度，體察一線教師思想工作動態，堅持理論與實踐相結合，為教師進行理論輔導講座或示范課，努力為每一位教師搭建可持續發展的平臺。

2.3教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理

第一，加強師德建設，樹立師表形象。堅持以道德影響道德，引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環境”教育意識。組織開展師德教育活動，用身邊的榜樣影響和激勵每位教師，讓大家學有榜樣，做有目標，通過與榜樣的零距離接觸，不斷提高自身的精神境界和師德修養，讓教師們真正感受到，學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事是楷模。

第二，加強業務學習，促教師專業化水平提高。引導教師確立“終身學習”、“自主學習”的先進理念，圍繞新課程改革，通過集體學習、自學、討論、聽取課改示范課、骨干教師的引路課及教學經驗介紹等多種形式，不斷提升教師的業務水平。

第三，嚴格學習制度，培養反思意識。為此，要盡快建立嚴格的學習制度。除了每周集中的政治、業務學習外，要求教師每天必須學習一小時，每周必須學習一篇哲理短文或一名優秀教師事跡，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識，從而更加激發教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。

2.4彰顯德育特色，創新德育活動，加強學生管理

始終堅持以豐富多彩的學生活動為德育教育的主渠道，以文明禮儀教育為重點，以日常行為規范教育為切入點，從“多個層面”對學生進行“回歸”式教育管理，使學生真正受到思想的凈化，能力和素質的提高。

班級教育，依據拋錨式的教學模式開展德育實踐活動。加強學生自主管理，讓學生到真實的環境中去感受、去體驗，獲取直接經驗。

家庭教育，密切家校聯系，使學校與家長達成“成長大于成績”的共識，做好家訪調查工作。

3.結語

綜上所述，我們不難看出，學校工作是涉及到方方面面的，要想真正實現對學校各項工作的有效管理，著實不是一件容易的事情。為此，對于學校的管理者們而言，一定要首先樹立先進的學校工作管理理念，進而從領導班子、教師以及學生等相關層面入手，不斷探索，勇于創新，盡快開創學校管理工作的新局面。

參考文獻：

[1] 劉興才.掌握管理規律，提高學校管理藝術[J].遼寧教育學院學報，2002，01.

[2] 宮克文，張寧.學校管理研究專題教學探討[J].中小學教師培訓，2008，X6.

[3] 徐文潮，徐文兵，紀陳東.論學校管理的藝術[J].陰山學刊，2009，09.

[4] 張真柱，吳勤.淺談學校管理藝術[J].寧波大學學報（教育科學版），2000，09.