高中生物教學問題及對策探究

趙蓉

摘 要：高中生物的課程是理科中一門重要的課程，是研究各種生命現象和活動規律的學科，提高學生的隨著新形勢課改的發展，高中生物的教學問題也不斷的暴露出來，不僅影響了教學的質量，對于學生生物知識的有效吸收也有一定的阻礙；對此本文就高中生物的教學問題進行研究分析，根據多年的經驗提出見解，希望對于高中生物的教學產生借鑒的作用。

關鍵詞：高中生物；教學問題；對策探究

前言：

對于高中生物的教學問題探究，就要制定完善的教育目標和計劃，并本著以學生為主體的發展觀，對于教學問題進行全面的分析；從根本的教學方式、手段、設備等方面進行改進。對于高中生的生物知識，通過觀察、實驗等手段進行生命的探究；對于日常生活能力、學習能力和解決問題的能力進行培養；并不斷地提升學生們的健康的思維和自信心。

一、高中生物教學現狀

1、教師素質問題；學校沒有建立強大的師資力量和教師骨干；教師的生物教學水平沒有統一，很多的教師教育水平還停留在傳統教學模式上；教師的專業知識沒有睡著時代的發展而進行培訓，自身的素質沒有提高；對于學生們來說無疑是“鴨子聽雷”的效果，教學的呆板，也使的學生記憶不深刻，缺乏學習的興趣。沒有起到很好的引導的作用，對于生物學科的講解不到位。

2、學生的問題；每一個學生的思想、性格、接受知識的能力都不相同，而且一般的課堂，學生很多，教師采用反復講解的方式，對于學習質量好的學生來說，會浪費時間、耽誤學習的進度；對于學生學習質量差的同學來說，了解的能力沒有提升，跟不上進度；慢慢的會引起憂郁、焦躁、放縱的現象。也使的很多的高中生缺乏自主探究的精神，對于重點難點，沒有研究的方法，只是一味的死記硬背，很容易記混。

3、實驗設備的問題；高中生物是一門可以引導學生進行科學探討的學科；教學活動類似于實驗課可以開發學生的大腦和問題延伸的能力，不僅是生物知識積累的構成也可以使學生們充分感受到生物知識的魅力。然而傳統的實驗的課程，設備老套、陳舊；生物微細胞的觀察沒有顯微鏡就不能看到其組織和結構；不僅耽誤了學生的動手的能力還耽誤教學的進度。教學設備的陳舊，也是的一些生物知識的延伸受阻礙，沒有一定的想象得到空間；會使的師生的思維變的狹窄，思考問題受限；影響教學質量、招生數量，所以先進的教學設備是值得校方考慮的。

二、教學改進的措施

1、積極以學生的自主學習為主體，進行互動式教學，互動式的教學對于老師和學生來說不僅課堂氣氛活躍，展開了相互影響的教學過程；還提高了學生自主學習的能力，起到了事半功倍的效果。

例如教師在講解《遺傳和進化》的生物學時，可以圍繞知識點進行小組討論，通過自己所知道的事物進行講解，從細胞到組織再到群體，發表自己不同的觀點。教師對于學生的思考進行指點和借鑒；這樣不僅打破了師生之間的關系，還打破了學生之間的交流的障礙；相互促進學習。

2、提高教師團隊的教學水平；學生的理解的能力在與教師的指導和教育，首先要提高教師的素質，定期的接受專業人員的培訓和專業生物知識的考核，保證其自身的專業水平；不同高校的生物教師進行有組織的交流和聽課的形式，針對于自身的教學缺陷和專業知識進行彌補和完善。在生活中也要不斷的進行的書籍的積累和健康思維的樹立；保證一個教育者的素質；為學生提供更多的生物知識和人身觀的建立。

例如在講解《細胞的多樣性和統一性》時，可以根據課本的知識內容進行講解，等學生們對于課本的知識參透了之后；根據平時的積累和教師之間的交流成果，對于課本知識進行知識延伸；可以對于不同種類的動植物的細胞結構進行劃分和講解，并進行比較，提高學生的好奇的心理，這樣學生課本知識不僅記的牢，還掌握了課外的知識。

3、利用先進的教學設備；積極利用網絡的信息的資源，通過先進的電子設備不僅利用時代發展的優勢，還使的教學的內容更加的豐富；有利于開拓師生的創新精神和開闊眼界。

例如，教師在講解《穩態和環境》的時候，教師可以及時的利用媒體的資源對于教學的內容，進行網上搜索并以多媒體的形式演示給高中生；對于細胞中的元素和化合物、蛋白酶的消化等，會以色彩鮮艷的圖片和視頻演示的形式播放出來；不僅刺激了學生的感官和視覺神經，還會集中注意力，引發學生的思維猜想；不僅減輕了教師的備課的壓力，還結合了時代的發展。激發了學生的興趣，濃厚的課堂學習興趣，是學生學習的動力，也是開發智力的重要條件；繼而鍛煉學生的學習習慣，對于以后的生活有個良好的基礎。

三、高中生物教學問題及對策探究的意義

生物課程是素質教育一個重要的組成部分，針對高中生物教學中存在的問題采取針對性的解決措施，是提高教學質量的重要措施，必須要給予足夠重視。隨著教育事業的發展，以及國家對于創新性人才的需求；使得教育單位與學校不得不制定完善的教學計劃。

結合其他國家成功教育的經驗進行改革和發展，摒棄傳統的教學模式，傳統的教學思維；不能一味的追求生物的成績，最主要的是培育高中生的全面發展的能力；從而帶動教學質量、學校的聲譽；對于國家教育的發展也起到了推動的作用。

總結：

綜上所述；對于高中生物的教學不僅要迎合時代發展的趨勢，對于教師的專業素質、重視的程度、對待工作的態度及對于學生的督促有關；最主要的是要提高學生的積極性和自主學習生物知識的能力。對于生物知識的積累，對于學生的自主學習能力、動手能力、觀察能力的提高；以后生活中可以完美的利用生物的知識對于遇到的困難進行解決。不斷的用創新的眼光看待世界。

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