少數民族大學生馬克思主義理論素養相對較低的原因探究

王艷艷

摘 要：提高大學生馬克思主義理論素養是必不可少的，也是一個非常核心的問題。近年來，大學生的馬克思主義理論素養并沒有得到顯著提高，尤其是少數民族大學生馬克思主義理論素養是相對較低的，所以要通過對這些新情況的探索，找出解決的方法和途徑，提高少數民族大學生的馬克思主義理論素養，從而加快推進社會主義現代化建設，實現中華民族的偉大復興。

關鍵詞：少數民族；馬克思主義理論；素養

1.教育基礎薄弱、語言理解困難

當學生被問到你認為造成學生理論基礎水平低的最主要原因時，60.8%認為是所處地區教育基礎薄弱造成的，24.8%認為是家庭經濟條件較差造成的，14.2%認為是理論知識本身有難度，不易理解。通過分析可知：少數民族地區相對經濟較弱，教育硬件設施條件差、教育基礎薄弱對民族地區大學生文化水平、智能素養影響較大。突出表現在以下幾個方面：民族地區的經濟影響每一個家庭，尤其是來自偏遠的農牧區家庭的大學生為了減輕父母的負擔，通常在校采取邊打工邊上學以補貼自己的生活費用。常此以往，必然影響學習，馬克思主義理論知識深奧難懂，面臨“不理解、學不會”是普遍的事。以往參加的學習多數都是在少數民族學校，相比漢族學校，少數民族大學生在理論內容的學習程度方面稍淺，涉及的范圍較窄。在被問到作為（）族對已翻譯成書的理論著作是否理解上，90%的漢族學生表示能夠很好地理解理論著作，80%的少數民族大學生表示對翻譯好的理論著作在理解上存在困難，究其原因是：少數民族大學生相比漢族大學生由于語言的差異、漢語教化較晚的原因，使他們在某些詞語的理解上處于劣勢。例如：用少數民族語言授課時，就會出現個別理論知識中涉及的專有名詞無法解釋，需要借助一定的漢語。而且長期在少數民族學校學習使他們對漢語接觸的時間較晚，應用較少。

2.實踐機會少，學生參與的積極性低

較高的理論素養水平不僅包括對馬克思主義理論知識的認知、掌握，還要有加以應用指導實踐的能力。然而由于學生對理論知識的學習存在誤會和偏見，使得他們忽視了理論教育的重要性。無論哪所高校都有必修課與選修課之分，但是不意味著哪所高校都會把馬克思主義理論知識作為選修課來上。西南民族大學就是典型的把理論知識學習作為選修課的例子，除理論教育專業外。在大學生被問到理論知識課應該歸為必修課還是選修課時，67.1%的學生選擇的是選修課，只有17.9%大學生選擇了必修課。造成理論知識與應用不能同步的一個原因就是，學院部分大學生認為選修課所學的東西只要背會，考前臨時復習就會通過考試，再加上選修課考試把關不嚴，內容簡單，沒有涉及實踐能力的檢測，所以導致大學生對理論知識的學習和理論活動的參與積極性不高。在回答“你認為理論知識有多少接觸實踐的機會”的問題時，66.1%的學認為生對理論知識的實踐檢驗機會少，即使是本科理論知識專業的學生，對馬克思主義理論的實踐機會也很少；更甚者20.1%表示即使有實踐的機會，他們也不屑的參加。56.6%的學生不愿意參加學校組織的課外實踐活動；37%表示他們是為了得到德育分而被迫參與，所以另一個造成理論知識與應用不能同步的原因就是理論與實踐沒有結合起來，學生缺乏積極性和主動性。

3.價值追求轉變，缺少正確價值觀

經濟全球化增強了與世界的聯系，使中國的經濟和教育與世界的互動日益增強。三十多年的改革開放給我國各個方面都造成了深刻的變革，使我國在社會主義道路上有了新的進展，也讓大學生的理論教育面臨新的社會環境，更影響了大學生理論素養水平的提高。在被問到“你更重視思想進步和物質追求時”，52.3%大學生選擇了物質追求，因為物質的東西更現實；26.9%大學生選擇了思想進步，因為自身素養更重要。造成大學生對理論素養認識較低的原因：其一，大學生價值追求轉變，他們認為重視理論素養提高、思想進步的時代早已過去；在市場經濟時期重視更多的是物質和利益的追求。經濟全球化的深入發展，更給了西方國家向我國輸入意識形態、文化產品以企圖使我國青少年，尤其是處于轉變階段的大學生接受西方的價值觀念和生活方式的機會，致使大學生的價值觀受到影響。其二，社會文化生活日趨多樣使現在的大學生思想獨立、選擇性較多，缺少正確的價值觀。江澤民指出：“以科學的理論武裝人，還有一個重要的方面就是要引導黨員和干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！盵3]二十世紀中期，社會主義極大發展，共產主義遠大理想已成為大眾學子的理想信念，為國家做出貢獻就是他們的驕傲，馬克思主義的理論學習更是他們的人生需要。然而在問到是否對書本和課堂上所學內容深信不疑時，23.8%大學生都表示質疑，有自己的看法和觀點；49.2%大學生認為大部分內容正確，仍有少部分內容在不斷被更新。這就能表明隨著文化素質的提高，大學生獨立思考的思維能力增強，思想更加獨立。說他們缺少正確的價值觀表現在，當被問到你愿意為了提高自身理論素養堅持活到老學到老的想法時，50.7%大學生表示不愿意，掌握一定的理論知識就可以；29.1%大學生認為沒必要學那么久；僅僅20.1%大學生愿意，不論是因為什么，這種對理論知識的態度和想法是必須有的。

4.學校重視程度不夠，缺少理論知識學習氛圍

學校在研究和傳播理論知識方面有得天獨厚的優勢，是進行理論教育的主要陣地，是提高大學生理論素養的重要途徑，是為培養社會主義事業接班人場所。因此，要想提高民族地區大學生的馬克思主義理論素養，在學校開設理論課程是必不可少的。造成校園建設緩慢、活動內容貧乏的原因主要是學校的重視程度不夠。主要表現在被問到學院舉行那類活動比較隆重時，49.2%大學生選擇了校慶；41.2%大學生選擇了體育競賽和歌舞比賽；只有9.5%大學生選擇了理論知識競賽。尤其是學生對圖書館建設提出的建議的沒有落實，環境沒有改善，圖書的種類和版本和基礎設施仍然比較落后。學校缺少有利于大學生學習理論知識的氛圍，沒有統一一致的理論教育方向，就無法使大學生的理論素養得到提高。每年為數不多的考研學子拼命學習政治理論也很少能影響到整個校園的氛圍，班級和走廊里掛著許久的哲人的畫像也無法吸引學生的眼球。例如在問到你有考研的意向時，調查的結果顯示沒有考研想法的人中，有占少數民族大學生的66%表示沒有，即使對他們有優惠政策；有占漢族大學生的75.5%也表示沒有。