讓女生“野”起來

朱慶華

【案例描述】

“同學們，知道這器材叫什么？”我展示飛盤器材道。

“飛盤，狗玩的”

頓時，課堂上笑聲一片，我仔細搜索一番，居然是班上特別文靜的小女生帥希遠，看著她漲紅的小臉蛋，我立刻回答：“回答正確，掌聲！”

學生們在我的帶領下拍起巴掌，稀稀拉拉的掌聲中帶著很多的不情愿和疑問。

“這個器材名稱的確叫飛盤，國外特別流行，現在也越來越深受年輕人的喜愛?！蔽疫呎f邊走到她的身邊：“你能告訴大家狗是怎么玩的？”

“我爸爸就是把它往遠處一扔，狗邊看邊跑，快落地之前用嘴巴銜住，再跑回來交給我爸爸”帥希遠邊指劃邊說，聲音似乎高了一點。

看著她手舞足蹈的神情，我不忍打斷她，緊追一句：“你能模仿一下你爸爸投一次，好嗎？”

帥希遠拿著的飛盤，深深地吸了一口氣，用力一擲，飛盤劃出一道美麗的弧線落在正前方。

“好”我不由自主地叫到。

出了足球的邊線，近30米，這飛盤落點，如果是我擲，成功率也不能達到50%，她不經意的一擲，幾乎超越了我的技能水平。

“這還不簡單！”班上一些體育小健將似乎并不買賬，嘰嘰喳喳地說。

“那我們來個約定，你們這節課下來，如果飛盤擲的比帥希遠近的，那就每人30個深蹲，怎么樣？”我指著這些小健將們說。

“行”小健將們自信地異口同聲道。

在哨音的指揮下，第一組學生擲的飛盤，朝著空中上方飛出，結果往四面八方落下；第二組學生吸取第一組學生的教訓，每人都比劃了幾次才擲出，結果依舊是見高不見遠。一個輪回下來，沒有一個達到帥希遠的水平。尤其小健將們，擲的飛盤有的還落在自己的身后。

看著他們無奈又不服氣的表情，我故意裝作幸災樂禍的樣子說：“不行了吧？要不認輸算了，我也不‘獎勵你做下蹲了”。

“不行，老師，你說過下課之前比不過帥希遠，我們才做下蹲?！瘪R文強大聲叫道。

“好，不過再來3次，還比不過帥希遠，就讓帥希遠教我們，怎么樣？”我連忙說道。

“行！”

很快3次投出，好多健將們耷拉著腦袋開始沮喪了，臉紅紅的望著我。

在我的邀請下，帥希遠邊做邊說，詳細地為大家講解飛盤的握法和投擲動作的要領，滿臉的自信。出乎意外的，所有學生都認真聽著，邊跟著她模仿投擲動作。

練習中，學生們一個個把飛盤擲出去、揀回來，滿頭是汗，卻沒有一個人說累。女生們圍著帥希遠一次次請她指導動作，就連有的小健將偷偷地跟著學。

飛盤在空中始終畫著美麗的弧線，投擲的距離也越來越遠?？粗鴮W生的練習態度，我暗暗得意。

眼看要下課了，我立刻吹響哨音。

“怎么樣，還比嗎？”我指著馬文強故作嚴肅道。

“不比了，我做?！闭f完幾個小男生便毫不猶豫地做起了下蹲，做得很賣力，動作也很到位。

恰到好處的時機展現在我的面前，我連忙拍起掌聲說：“老師的掌聲送給你，今天你們這些小健將們非常誠信，相信你們通過自己的努力會超越帥希遠的，老師建議：我們以熱烈的掌聲感謝帥希遠！”

這一次掌聲特別響，特別持久，乃至帥希遠的臉又紅了。

之后的幾節課，飛盤擲準、行進間傳接飛盤等教學內容，練習密度不斷提高，運動量也不斷增加，但女生們不再逃避，她們變了！變得開始喜歡和同伴交流，變得更愿意挑戰困難，變得更“野”了。

【案例反思】

一、創設和諧，激發興趣——創設“野”

1.走進學生心靈，激勵學習興趣

古人云：“親其師，才能信其道”，教師要關心愛護每一名學生，時刻關注學生的內心需要，時刻對每一個學生負責。我們只有做到和學生沒有距離，學生才會敢于表達他們的想法，敢于對我們說出他們的要求。師生關系融洽了，學生才會喜歡老師從而喜歡老師所任教的學科。這就要求教師隨時隨地挖掘他們的優點，給他們一些鼓勵性的評價，增加他們自信心，提高學習的興趣，從而積極參加體育運動。

2.蘇霍姆林斯基說過，只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。學生的閃光點，不容錯失，教師一定要及時抓住。對學生而言，這個閃光點可能會是他學習的動力。因此教師在教學中，多給每位學生一次說的機會，多給學生一次展示的機會，也許會帶來許多令人驚喜的收獲。

二、激發潛能，樹立信心——激發“野”

1.讓學生有獲得成功的喜悅

學生之間是有個體差異的，對不同的學生要區別對待。

這節課的教學目標是指導學習進行行進間傳接飛盤。本地學生有一半以上是外來務工人員子女，有的見過沒玩過，有的是第一次見到。如果一上來就安排學生練習行進間傳接，學生會因為練習難度大而失去信心。因此教師在指導行進間練習前安排了擲遠、擲準等練習，通過這些趣味化的練習形式，學生可以根據自己的能力進行選擇，并在獲得成功的基礎上產生向新高度沖擊的信心。

2.充分發揮學生本身的潛在能力

在學生能夠擲遠、擲準的基礎上，我又讓學生嘗試行進間雙手接；當學生掌握雙手接并成功率高時，再激勵學生嘗試單手接，最后根據飛盤的在空中的高度選擇虎口朝向上和虎口朝向下接的動作。

一系列的訓練會消耗學生的體力，有的學生會因此產生退縮心理。此時教師不斷用語言鼓勵他們勇敢參加，大膽嘗試，個別學生給與單獨指導，幫助學生積累成功的經驗，在總結經驗的同時，再得到提高。對不同的學生采用不同的方法，在不同的層次中各自發揮才能，在鍛煉與進步中培養起自信心。

三、形式多樣，內容豐富——愉快“野”

1.組織形式，耳目一新

體育教師應從學生的興趣出發，采取多種練習形式，讓學生有一種耳目一新的新鮮感。因此教師要把單調枯燥的練習器材和練習內容通過創新，讓組織形式變成生動有趣。學生的特點好奇，對新奇的形式充滿興趣。

2.教學內容，豐富多彩

體育教學內容匱乏，使體育課變得乏味，挫傷了學生的學生積極性。教師要優化傳統體育教材，整理民間體育活動，讓體育教學內容豐富起來，吸引學生參加體育運動。

四、敢于挑戰，超越自我——主動“野”

1.巧設障礙，挑戰困難

在練習中，對學生設置一定的障礙，能激發學生的挑戰困難的欲望，迸發出創新思維的火花。教學中根據學生運動能力的合理設置障礙，讓學生嘗試、體驗、思考從而完成練習任務，能更有效地提高學生練習的主動性。

2.合作練習，體驗成功

新課程理念明確指出課堂教學中在充分發揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。體育教師設置障礙，通過互補把不同能力的學生進行分組。教學提出問題，小組討論合作即能讓能力強的學生提高自信幫助指導能力差的學生，又能加強師生交流，生生交流，有利于調動學生主動性，小組共同討論完成任務的過程享受到成功的喜悅。

一節普通不能再普通的常規課，卻讓一位文靜女生有機會“直言”而贏得了自信，讓更多的女生投入到體育教學活動中，充分展示自己的自信與潛能。因此教學中教師要創設寬松愉快的教學氛圍，巧妙地把內容單調枯燥的素質練習安插到適合女生的運動項目，創新教學方法，改革組織形式，運用積極的評價，讓女生有效地動起來，“野”起來。