淺談高校師生關系不和諧的原因及改善建議

任玥　張悅　余琳琳

【摘 要】隨著社會的發展和高等教育的大眾化，高校師生關系發生了變化，產生了一些不和諧的現象。本文對高校教師與學生關系的現狀進行了原因的分析總結，從四個方面提出一些改善的建議。

【關鍵詞】高校；師生關系； 改善建議

師生關系則是學校人際關系中最重要的一種，直接影響教學活動的各個方面。高校教師大多并非師范類專業畢業，而在工作中卻承擔著教學和科研的雙重任務，并面臨著心理相對成熟的學生，這些特點，決定了高校的師生關系，與基礎教育中的師生關系相比更需平等，更需溝通，更需重視，更需用正確的方法維護，妥善處理[1]

隨著社會的發展和高等教育的大眾化，高校師生關系產生了一些不和諧的現象，師生關系冷漠疏遠，甚至產生對立沖突，這些都直接影響著課堂教學的進行和教學質量，是值得教師注意的問題。

一 高校師生關系不和諧的原因分析

造成高校師生關系不和諧的原因是多方面的，學生、教師和高校都各有原因。

1 高校師生比失衡

隨著社會經濟的發展，社會對人才的需求越來越大，高校擴招是必然的趨勢。但是，高等教育大眾化在推動青年接受高等教育的同時，也對高校辦學條件，教育教學質量和師生關系帶來了一系列沖擊[5]。

首先，學生人數增多，大比例教學會帶來一些弊端。教師在大課堂中授課，不能兼顧資質良莠不齊的學生學習，對學生的課后指導也非常有限，甚至記不住學生的長相和姓名。學生在老師眼里得不到應有的重視，產生被忽略的挫敗感，造成師生關系的疏遠。

其次，學校辦學水平跟不上擴招的腳步。高校擴招雖然帶來了一些收益，減輕了高等教育的負擔，但學校的建設和改革，還不能完全跟上。較為落后的學校條件很容易給學生帶來失望和不滿的情緒，并將這種情緒遷移到教師身上，影響高校師生關系。

2 教師教學觀念、水平以及道德修養的不足

教師是師生關系中的主導，教師的教學觀念、教學水平和道德修養，都會直接影響到高校師生關系。

首先，受到科研和職稱評定壓力的影響，教師難以把足夠的精力放在教學任務上。因為科研和職稱評定的存在硬性的指標，要求也越來越嚴格，并且與自身利益，如職稱的掛鉤更為緊密。

其次，教學方法本身的缺陷。隨著科技的進步，多媒體逐漸走進課堂并開始成為主流。多媒體教學雖然更為生動，也給教師備課講課帶來方便，但也存在教師思路過快的問題，學生很難提起興趣，形成“教”與“學”兩張皮，得不到學生的認可，疏遠了師生關系。

最后，教師的職業道德修養不足或缺失，會造成師生之間嚴重的矛盾。有的教師缺乏對學生和教學事業缺乏熱愛，不尊重學生個性的發展，用不合理的標準去束縛學生，引起學生爭議和不滿，加劇師生關系對立與沖突。

3 學校制度本身帶來的問題

現代的高等院校依靠規章制度來進行有序的管理。但是制度本身總會存在一些缺陷，造成師生關系的不和諧。

首先，高校教師和輔導員的分工明確，使得教師“教學”和“育人”工作的分隔。給任課教師造成了“只負責上課”的錯誤觀念。任課教師僅僅做到了“教書”，卻缺少了“育人”的工作，不能讓學生從內心稱其為“師”，更難成為學生心中的榜樣。并且，多數任課教師的教育工作不會伴隨學生大學生活的始終，較難受到學生的重視，容易受到學生疏遠。

其次，學生參與教師教學質量的評定。學生對教學的反映是教學質量監督的一個重要方面，但也有弊端。學校采用了一些“學生監督教師”的管理辦法，例如學生給教師工作表現打分，并與教師的薪資待遇和職稱評定掛鉤。但學生很難做到客觀的評價。這樣的管理辦法增加了教師的心理負擔，影響工作積極性，并給日常教學工作的管理帶來一些不便。

當然，學校制度上的缺陷并不是短時間內可以改正的，需要循序漸進，不斷探討新的方法和工作思路，逐步改善現行制度的不合理之處。

二 師生關系問題的改善建議

和諧的師生關系，不僅能提高教學質量，還能幫助學生人格的培養和成長，對教師職業發展、高校的發展和高等教育事業的發展都大有裨益。所以，構建和諧的師生關系十分必要并且重要。

1加強教師和學生的專業知識和技能教育。

改善師生關系問題，應從改善課堂教學質量做起，所以對教師進行較為系統的教學工作的培訓是十分必要的。教師不僅要學會怎樣合理分配教學和科研的時間，也要掌握正確的教學方法，懂得怎樣吸引學生注意力，啟發學生獨立思考，提高教學質量，才能獲得學生的肯定和尊重。同時，也要對學生進行大學生應具備的學習品質、習慣和學習方法的傳授教育。只有學生明白大學學習的重要性，才會自發自主學習，認真聽課；只有掌握正確的學習方法，才能從教師的講授中獲得最大收益。教師和學生在課堂上配合默契，關系自然融洽。

2加強教師和學生的道德修養教育

加強教師和學生的道德修養教育，對于改善高校師生關系是至關重要的。對于教師，要明確教學工作的重要意義，才能熱愛教學工作，努力奉獻，教書育人，履行自己的職責。教師要學會把握“師道尊嚴”的度，既要對學生嚴格要求，又要熱愛學生，理解學生，學會尊重學生人格和自尊心，尊重學生的個性發展。

同時，也要對學生進行必要的教育，學生也要理解學習的重要性，認清自己的目標，這樣才能真正熱愛學習，學會尊重教師，尊重教師的勞動成果，促進師生關系的改善。

3教育部門應加大對教育的投入[4]

學校要為教師做好保障的工作。學校要在薪資和福利各個方面，保障教師的合理利益，不讓其為基本的生活困苦，并大力支持教師的科學研究和教學研究工作，教師們才能全心全意做好教學工作，樂于投入到科研和教研工作中。

教育部門應引導高校制定更為完善的教師評價體系和晉升機制，建立符合實際情況的，科學合理的評價和晉升機制，激發教師教學的積極性，熱情對待教學工作，對待學生，提高教學質量，加強學生與教師的交流。這樣不僅有助于學生在教師的幫助下解決學習和生活的各種問題，也有助于教師及時從學生處得到教學反饋，了解學生心態，改進教學內容和方法，與學生共同進步，真正做到教學相長。否則，青年教師很難找到發展的渠道，喪失工作積極性，并容易導致教師不敢放手搞教學的現象。

4發揮學生黨員的先進性作用

學生黨員是高校中一支不可忽視的力量。黨員的思想較為先進，學習、做事的積極性也應該更高。無論是公辦院校還是獨立院校，黨員在加強學生和教師交流，改善師生關系方面，都應該發揮不可替代的作用。

上海某大學，在每個課程班上設置了“課程班黨員核心小組”。該小組由一名在學生工作方面較為有經驗的黨員負責，由該課程班上所有的黨員、預備黨員和入黨積極分子組成。這些成員被要求在課堂上帶頭認真聽講，并督促身邊同學，帶動他們主動思考，共同討論問題，積極配合老師的課堂教學，主動回答問題，活躍課堂氣氛，改善教學效果。并向任課教師反映學生意見，加強教師與學生的溝通。該高校實行此方法已有多年，課程班不再死氣沉沉，雖還未做到所有學生都能積極參與，發揮主動性進行學習，但課堂氛圍有了較為明顯的改善，教學效果不斷轉好。此案例值得我們學習和思考，怎樣發揮黨員的作用，帶動師生關系的和諧發展。

參考文獻：

[1]李太平. 高等學校教師職業道德修養[M]. 武漢：湖北人民出版社，2011.

[2]朱維全，宋輝. 淺談新時期高校和諧師生關系的構建[J]. 科教文匯，2011，（6）.

[3]付慧娥，鄧新洲，郭 昕. 高校師生關系現狀調查分析[J]. 中國健康心理學雜志，2011，（4）.

[4]李嵐. 高校師生關系的錯位與重構[J]. 新視野，2010，（5）.

[5]龔麗麗. 淺談高校教師職業道德修養對師生關系的影響[J]. 出國與就業，2010，（9）