網絡資源在中學體育與健康課程的應用研究

馬志勇

摘要：隨著信息科技的進步和互聯網的日益普及，整個網絡正在建造成一個前所未有的超級大型數據庫，為我們提供了獲取教學資源最簡單便捷的途徑。文章通過對網絡體育教學資源的特點、應用及需注意的問題等方面進行分析，對提高中學體育與健康課程的教學質量具有重要意義。

關鍵詞：網絡資源 中學 體育課程

中圖分類號：G804

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）10-0023-02

體育教學作為中學體育教育重要途徑與手段，對于增進學生身體健康，使其掌握基本知識、基本技能、陶冶學生情操具有重要作用。中學體育健康課程教學內容豐富，涉及范圍廣，隨著體育運動發展課程內容需要不斷的更新和完善，只靠教科書本上的內容已不能滿足學生學習的需要。因此，通過各種渠道更新和獲得體育教學資源，通過整理使用到體育課程教學中，可以有效提高教學質量。隨著信息科技的進步和互聯網的日益普及，整個網絡正在建造成一個前所未有的超級大型數據庫，為我們提供了獲取教學資源最簡單便捷的途徑。

1網絡體育教學資源的特點

了解網絡體育教學資源的特點有助于有效利用這些資源，與傳統體育教學資源相比網絡體育教學資源具有如下特點：

第一，內容多樣，覆蓋面廣。近幾十年來，隨著互聯網的飛速發展，各類體育信息大量涌現，已成為科研、教學信息資源的重要組成部分。網絡上的體育教學資源內容豐富，形式多樣，有文本素材、圖形圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材，能夠滿足學生的多種需求。通過電腦、數字電視機、手機等媒介，借助互聯網技術、數字技術、通信網以及衛星等技術使得網絡已經全方位的覆蓋我們的生活，成為我們生活的一部分。

第二，成本低廉，使用便捷。網上大量免費的體育教學資源，用戶可以通過網絡終端隨時獲取，相對于傳統教學資源成本很低廉?；ヂ摼W提供了覆蓋全球的高速信息傳輸渠道，通過互聯網可以實現體育教學資源國內外及時傳遞并在多種場合使用。網絡資源拓展了學習者的學習機會，實現了課內外無縫學習。

第三，高度共享，交互性強?，F代信息技術的發展正在突破時空限制，使得教學資源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源既具有傳統媒體靜態的一面，又有傳統媒體缺乏的動態交互性。用戶可以成為資源的使用者、生產者、分享者，可以促進學生、教師對某一些教學問題的深入探討和研究。

第四，資源更新及時。傳統的體育教學資源如紙制教學資源由于受出版周期的限制，不能及時更新，在出版之際即已過時，而網絡教學資源卻日新月異，在不斷更新和完善之中。網絡體育教學資源由于靠互聯網進行發布和傳播，更容易進行動態更新，及時反映體育競賽和教學的最新發展變化。

第五，項目豐富。在網絡體育資源中不僅可以查閱到傳統的一些項目如籃球、排球、足球、田徑等，還可接觸到許多新興項目如滑板、輪滑、獨輪車等，以及民族民間體育如秋千、高腳、板鞋等。為教師拓展教學課程資源提供了便利條件。

2網絡資源在中學體育與健康課程中的應用

2.1在教師備課中應用

備課是中學教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。加涅在他的《教學設計原理》中把備課界定為：“備課是一個系統化規劃教學系統的過程，教學系統本身是對資源和程序做出有利于學習的安排”，可見教學資源利用在備課中具有決定性的作用。網絡為教師備課提供了豐富的教學資源，可以最大限度地擴展學生學習的空間，拓寬學生的視野。在網絡上不但有各種名師和各種項目技術、戰術和體能的教學訓練視頻，而且有一些名家最新的體育教學、訓練前沿的科研成果。通過對這些學習和借鑒這些名師、名教的教學訓練經驗形成自己的備課思路和風格，從而使自己的體育課堂教學達到滿意的效果。

2.2在課堂教學中的應用

課堂教學是教學諸環節中的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。體育與健康全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康；掌握基本知識、基本技術、基本技能，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品德，陶冶學生情操為主要目標的特殊課程。體育課程主要是進行運動活動與身體練習，并通過這些活動與練習實現課程的目標。身體活動和身體練習是體育教學必不可少的重要組成部分。體育教學中有很多復雜技戰術，通過講解和示范的效果也較差，這時利用網絡資源可以使這些復雜的技戰術練習方法展示給學生，使學生直觀的了解技戰術的練習方法及要點，便于學生了解。

2.3在課前預習

預習是教學過程中不可缺少的環節。如果課前不做好預習準備，上課時的教學質量就很難保證。教師可以利用網絡資源讓學生在課前了解下節課的新技術動作方法以及練習方法可以提高課堂教學的效率。

2.4課后復習的應用

現在中學體育教學由于學生多、場地器材不足，課時練習減少，為了完成教學目標，課后復習就成為十分重要的教學環節。在課后，教師可以利用網絡資源的交互性在網絡平臺發布一些針對學生課后練習的視頻和圖片等指導學生課后練習；學生也可以就一些練習中的問題請教教師、相互討論，提高學生分析問題解決問題的能力；學生還可將自己課后的練習視頻上傳到相應平臺得到教師的直接指導。

3應用網絡體育教學資源應注意的問題

3.1檢查評估，聽取反饋意見

近幾年，隨著網絡技術以及新型媒體的加入，網絡信息像原子裂變般迅速膨脹，它幾乎涵蓋了現代體育知識的所有領域，面對如此眾多的網絡信息資源，許多教師感到欣喜興奮，但欣喜之余，不禁感到困惑和茫然。網絡資源也存在局限性，如有些信息沒有經過嚴格編輯和整理，良莠不齊；各種不良和無用的信息大量充斥在網絡，且充斥這仿造和復制現象；網絡資源相對于傳統紙質教學資源的可靠性和權威性相對較差。這些質量不高的網絡資源難以保證學生學習目標的實現。這就需要教師在使用前進行仔細的檢查評估，將最好的網絡資源提供給學生，在使用中還要及時收集學生及相關專家的意見及時優化資源。教師還要鼓勵、引導學生分析、使用不同的網絡資源，規范學生網絡資源學習環境。

3.2多方位收集資源

就像好的教材也不能解決所有教師和學生的問題一樣，一兩個平臺或資源庫也不能滿足所有教師和學生的需求，甚至也不能滿足一個教師在不同教學條件完成相似教學任務的要求。因此，教師要提高網絡應用能力，學會網絡化知識管理，以便在教學中能夠及時獲得針對性的網絡資源。

3.3結合實際，區別對待

網絡平臺上的中學體育教學資源豐富多樣，有針對業余訓練的，也有針對體育專業教學的。中學體育與健康課程教學與業余訓練和專業教學都有所不同，不同學校生源與場地設施不同。教師在選擇網絡資源時要分析學生的特征及需求，分析學生技能與知識基礎以及學習能力結合學校實際，選擇符合學生實際的網絡教學資源，切實完成中學體育與健康課程的教學目標。

3.4提高教師的專業素質

由于網絡教學資源的應用要求教師不但要有一定的計算機網絡知識，更要有豐富的本專業知識和教育學理論知識，才能游刃有余地熟練選擇和運用網絡資源。網絡資源的交互式使教學靈活性大，教學過程中有寬松的環境，教學操作難度大，因此，要提高教師的專業素質和教學能力才能更好地應用網絡教學資源。