高職高專英語教學現狀及策略探究

王蕾

【摘 ? ?要】目前高職高專院校迅速發展，但是在高職高專英語教育方面卻難見起色。英語作為高職高專教育的必修課，對學生的職業技能提高、個人能力提升以及社會發展都起了重要的作用。本文對高職高專英語教學的現狀進行了分析，并且結合實際提出了相關策略，以此來提高學生的積極性，彌補學生自身的不足，將學生培養成社會所需要的復合型人才。

【關鍵詞】高職高專;英語教學;現狀

作者：內蒙古自治區通遼職業學院公共教學部 ?內蒙古通遼 ?028043

一、目前高職高專英語教學的現狀

1.學生自身英語素質薄弱

目前高職高專英語教學現狀堪憂的原因之一是學生自身英語素質薄弱。由于高校擴招，許多高考成績不理想的同學也能就讀高職院校，他們的英語水平較低，未經過專業的英語教育。學生英語基礎差，甚至有學生連英標都不了解，在英語學習中無從下手，這也使部分學生喪失了對英語學習的興趣。許多同學進入高職院校，便沒有了學習的壓力，他們認為高中結束以后就可以不再學習。他們在校園生活中失去了學習目標，也降低了對英語學習的重視度。

2.高職院校師資力量缺乏教育模式單一

目前高職院校擴招，導致學生人數迅速增加，而教師人數卻極其短缺，尤其是英語教師更是少之又少。高職院校的英語老師普遍是師范院校畢業，并且在畢業后便直接踏入了教育行列，他們沒有社會實踐的經歷，更加不了解學生未來從事的崗位。他們在高職院校中忙于工作，沒有多余的時間研究專業技術與英語的有效結合。高職院校應該培養擁有專業技術并且精通英語的復合型人才，而高職院校師資力量缺乏，很難再研究符合社會要求的英語教育模式[1]。

3.教材過雜教學設施簡陋

高職高專英語教學的教材由學校自行采購，因此教學版本差別較大，而教材是學生學習英語的重要途徑，所以教材的選取非常重要。教材需要符合高職高專院校學生的特點，即要簡單易懂、教育性強，也要符合社會需求。許多學校由于資金短缺，無法建立多媒體設備實驗室供學生進行英語聽說訓練，教學設施簡陋，許多學校只能利用黑板對學生進行英語教育，導致學生無法使用現代化的設備進行學習，影響學生英語能力的提升。

二、針對目前高職高專英語教學現狀的策略研究

1.教師應該幫助學生樹立信心與目標

高職高專的教學是以社會職業需求為目的，教師應該以此為中心培養學生的英語技能，幫助同學樹立信心與目標。教師應該明確教學理念，在傳授學生英語知識的同時，培養學生在實踐中的運用能力，使學生了解英語在未來就職中的重要性。鼓勵學生在日常生活以及專業課堂中多使用英語，加強學生口語的交流，使英語教育更符合高職高專的特色。教師應該在課堂中積極鼓勵學生發言，并且在遇到錯誤時，采取鼓勵的評價方式，以此來培養學生的信心，使其盡快融入課堂活動中。教師也應該對學生進行心理輔導，許多學生因為說不好英語而自卑，或者覺得自己發音不準而不愿意用英語進行交流，教師應該做出正確的引導，消除其自卑心理。教師在教育中應避免歧視，做到差生好生人人平等的原則，幫助學生樹立信心。

2.英語教學應以學生為中心

英語教育是培養學生的外語交流能力，這并不是課堂學習能夠完全實現的，需要不斷的練習，在實際交流中得到提高。因此，教師應該了解每個學生的特點，根據其基礎進行有針對性的教育。傳統的英語課堂教育是以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態。高職高專英語課堂教育主體應該從教師向學生進行過渡，以此來提高學生的積極性。教師應該有效分配課堂時間，將口語訓練列為首要任務，有邏輯的引導學生發現問題并解決問題。教師在課堂教育中應該以中等同學為主，兼顧好生與差生，不能因為趕課程進度，而只與成績較好的學生進行互動。教師應該活躍課堂氣氛，調動全體同學的積極性，從聽、說、讀、寫、譯各個方面提高學生的英語交流能力[2]。

3.加強高職高專英語課程師資力量建設

教師作為學生的引導者，應該全面提升自身素質。學校應該組織有創新能力以及教研水平的英語教師隊伍，積極吸納新教師成員，讓老教師帶動新教師進行改革創新，以此來增加教師人數，提高教師水平。英語教師應該加強專業知識，了解學生未來職業的需要，將英語學習與專業知識相結合，讓英語教育符合高職高專院校的特色，并且適合社會發展的需求。學校應該鼓勵英語教師從事科研工作，使其提高自身能力及教育水平，在探索中掌握科學的教學手段，在研究中建立獨特的教學方式。教師之間也應保持交流，不斷向高等院校優秀教師進行學習，并且學校應積極邀請海內外專家來校舉辦講座，對英語教師進行培訓，以此來培養高職高專優秀的英語教師[3]。

4.選擇符合學生特色的教材并結合新穎的教學法進行英語教學

教材是學生進行英語學習的重要工具也是教師教學的重要依據，因此教材的選擇非常重要，高職高專院校英語教學需要選擇排版新穎、內容完整易懂的教材。教材的選擇需要符合高職高專學生的特點，并且在教學方式的選擇上也需如此。比如在英語課文教學中，教師可以尋找與故事情節相符的英文電影，在課堂中穿插播放，幫助學生理解課文意思，教師也可以在課堂中加入成語、繞口令等趣味英語，幫助學生提高課外英語知識，培養學生的實踐能力。教師可以利用課外時間開展英語趣味活動，比如英語歌唱比賽等，鼓勵學生積極加入英語社團，在高職高專校園中營造英語學習的氛圍，以此來提高學生學習英語的興趣。

參考文獻

[1]張剛，高職高專英語教學現狀的調查與分析[J]，中國校外教育2014（1）：13-17

[2]魯婭妮，高職高專英語教學現狀及改革初探[J]，課程教育研究，2012（16）：43-46

[3]竇燕，高職高專英語教學現狀分析與對策[J]，山東工會論壇，2014（2）：9-11