從過橋到渡船——淺談當前高等教育人才培養之路

管斯維

【摘 ? ?要】每年數以萬計的學子擠上“獨木橋”，希望通過高考進入理想大學，進而獲得學業和事業的成功。然而隨著社會發展，傳統應試教育模式已無法適應社會需求。面對教育發展和就業壓力，高等職業學校應運而生。該類學校注重鍛煉學生實踐操作能力，為社會培養了大批理論知識扎實、實踐能力強的復合型專業人才。

【關鍵詞】人才培養;教育;職業高等學校;就業;能力

作者：蘇州高等職業技術學校 ?江蘇蘇州 ?215000

“萬般皆下品，惟有讀書高”，自古人們就清晰地認識到知識的力量，讀書的重要性。然而，從古代科舉到現如今的高考，很多人將求知與高考劃上等號。認為順利通過高考，進入大學，就是學業上的成功，是獲取知識最好的途徑，甚至是今后美好人生的開始。

因此，幾十年一貫制的高考成為越來越多人談論的話題。所謂“千軍萬馬過獨木橋”，就是形容了千萬學子的求學之路。學子們目的是要走過獨木橋，跨越檢測他們能力的奔騰河流，讓所有人看到自己為之付出的努力。如果放棄走獨木橋，就意味著多年的“夢想”、一切的期望都將破滅。面對這樣的場景，等著過獨木橋的學子們是否考慮找船過河呢？避開擁擠不堪、一望無際的人海，找到另外一條過河的途徑，去謀求新的希望。

在歷史的長河中，無數求學者的成才之路、成功者的奮斗經驗都告訴我們：高考并非唯一選擇。職業高等學校就是一種新的求學方式，它為千百萬學子探索出了一條新的成才之路。

一、適應社會發展，認知現有教學弊端

社會的發展更加注重的是學生的動手能力，學習的目的就是為了運用所學知識。在今天的信息化時代，我們需要的是理論知識扎實、實踐能力強的復合型專業人才。

當今從高中、初中、小學甚至幼兒園開始，學生接就觸了大量信息化知識，頻繁使用電腦和相關網絡平臺，使學生接觸的社會層面，從單一書本知識拓展到立體的知識空間，動態的視頻影像、三維的立體圖像、多方位的知識展現，一切都超乎了我們以往的認知范圍。

教師的書本教育漸漸無法不能滿足學生的求知欲望，而發達的網絡媒體卻可以讓學生看到老師還未知的知識范疇。師生關系悄然發生著變化，光靠教師說教的形式已經無法適應教育發展。從當代教育模式來看，學生聽講和教師講授的傳統教育模式，已逐漸轉變成師生共同探索某種未知的知識領域。教師更多的是在傳授思維模式和經驗，幫助學生掌握更快捷更有效的學習方法。學生再也不是簡單在教室中學習課本知識，也不是從教師那里得到單一的指導，他們走向了一個完全開放的空間，需要憑借自身能力，靈活運用所學知識，來觀察和了解世界，適應社會。因此，從象牙塔中汲取知識養料，真的是學子們立足社會的唯一方法嗎？

古人早就說過學以致用，學習的目的在于運用。且不看今日信息化時代，就看以往成材的名人，很多人并非畢業于名牌大學，但他們卻成為了學以致用的典范。李嘉誠畢業于北門街觀海寺小學，真正的學歷知識小學。至于劍橋大學法學博士、北京大學博士等榮譽博士，都是在他功成名就之后加上的。 李嘉誠的成功在于他能夠看到市場商機，靈活運用僅有的知識，把有限的知識運用到了變幻無窮的市場需求上去。他知道面對社會的信息，自己怎么來做。這就是今天我們所有教育工作者要面對的課題。

馬云畢業于杭州師范學院（現為杭州師范大學），曾經擔任過英文老師。他認為，現在的年輕人所受的教育遠超過25年前到30年前的人。他自己并非名校出身，常跟自己的員工說：“若我們這些人現在想來應征阿里巴巴的工作，肯定不會被錄取，因為學歷都比不上現在的年輕人?！?/p>

但是一個人所受的教育必須符合社會需求、契合社會發展的，并在成長過程中經歷生活磨練和挫折，這樣教育的成果才能真正轉變為自己的知識。馬云說：名校畢業的人，請用欣賞的眼光去看那些非名校出身的人;非名校畢業的人更不要自卑，也不要妄自菲薄，要用欣賞的眼光看待自己，你就會知道世界是公平的，自己的將來一定會出彩。

我們不否定用過獨木橋的方式過河，但是選擇獨木橋過河不是唯一的方式。中國的國情紛繁復雜，有千萬個李嘉誠，百萬個馬云正在成長，他們可以選擇更多的方法過河，進而成材。李嘉誠、馬云并不是擠在獨木橋上走向成功的，我們記住這些成功案列就是為了讓我們更好的走向未來。

二、了解社會就業現狀

什么是復合型人才，就是有文化、有技能、有經驗、多樣化、多層面的實用性人才。九年義務制教育到三年高中教育為莘莘學子營造的就是一個千軍萬馬過獨木橋的氛圍。2014年參加全國高考的人數高達939萬人，這些學生的目標就是考入理想的高校。在一些中心城市，2014年高考的一本（重點大學）錄取率僅為20%;而全國平均一本錄取率則不足10%。 我們可以發現，真正考入名牌大學的學生寥寥無幾，大多數學生只是進入普通的本科。入學后，經過3—4年的學習，對于學生和家長而言就業壓力仍是沉重的負擔。

一方面有的學生迫于家庭經濟壓力，急于就業，甚至不考慮專業對口，為了一份謀生的職業，丟棄奮斗多年的專業。還有的學生為了逃避就業壓力選擇繼續讀研深造，條件好些的學生還選擇出國深造。而在高校畢業后最終能找到與自己專業對口，并走向工作崗位的學生比例不超過畢業生就業人數的20%。大部分的高校畢業生無奈走出校門，徘徊在紛雜的社會中，最終結果還是要面臨就業問題。

另一方面用人單位需要大量人才，即可以快速進入角色、接受工作的現成人才。因此在人才招聘市場經常會出現一種奇怪現象：絡繹不絕的學生來到不同招聘單位面前，投遞制作精美的簡歷。而招聘單位提問大多數相同：第一是所學的專業，第二是有沒有工作經驗，第三是薪資要求。學生看到心儀的單位，往往對第一第三個問題都會降低要求，改變專業，儼然就是一個弱者，就想有一份穩定的收入和工作，曾經的辛苦和求學道路已經沒有回眸的必要了。然而就算求職者讓步，還是會因為沒有工作經驗而被用人單位拒絕。

面對這種場景，我們不僅要問：用人單位不給學生機會，學生怎么會有工作經驗呢？學生們需要的就是通過鍛煉的機會來證實自己的能力。而用人單位無奈表示：我們不是實驗基地，這是戰場不是練兵場，我們是要付工資、給待遇的，應聘的的人不能上崗、不能迅速熟悉崗位業務，那我們又如何能用？

即使有過實習經驗的學生，面對激烈的市場競爭，他們和社會閱歷相當的往屆生比也是弱勢群體。面對低廉的收入、繁瑣的工作、沒日沒夜的加班，在成為上班族不久，學子們就開始頻繁跳槽，選擇新的謀生機會。這不得不說是一個正反認知的事實，企業的付出，在人才頻繁跳槽中丟失了資源，增加了運作成本;個人在頻繁的跳槽中也失去了產品研發的連續性，對企業情感的凝聚力。注重金錢利益的傾向會日趨嚴重，靜心關注技術深造的會越來越少。學生迫于企業內部的競爭和社會不斷的跳槽影響，從進入企業的第一天就開始盤算自己的退路。這對社會的大環境也會造成浮夸，不穩定的嚴重后果。學生抗衡社會競爭的抵御能力如此弱，關鍵還是在于多年的學校教育嚴重脫離了社會現實，導致學生自信心不足。

三、尊重實際，強化動手能力，為企業儲備職業化人才

蘇州高等職業學校就是一所尊重實際、關注市場、與時俱進的新型高等學府。學校自開辦以來，已向社會輸送了7000余名各類技術和管理人才。他們中有的榮獲全國“五一”勞動獎章和“全國‘三八紅旗手”稱號，有的被評為全國、省、市技術操作能手。很多外資企業和私營企業都會在應屆學生畢業前就到學校預定專業人才，學校根據社會的需求，開設了很多新型的應用型專業，如：電子信息工程技術、機電一體化技術、服裝設計、電腦藝術設計、國際商務、電子商務、計算機網絡技術等。

近年來學校得到越來越多學子們的認可，學生的生源也得到迅速的提高，2008有位學生，中考成績可以直接進入蘇州排名做好的高中學習，極有希望以后考入名牌大學?？墒撬艞壛司妥x名校的機會，感覺自己更適合高等職業學校這類強調動手能力、學識運用的學府。他毅然來到蘇州高等職業學校就讀了機電一體化技術專業。在學校期間，他如魚得水，利用職業學校特有的平臺，參加各類鍛煉手腦并用的技能大賽，實踐能力大幅度提高，還沒有畢業就被蘇州一家著名外資企業聘用，現在已經成為該企業的棟梁之才。

據調查，蘇州市像這樣在應試教育模式下，注重實際操作能力培養的高等學校還有很多，比如旅游與財經職業技能學院、農業職業技術學校、蘇州建設交通高等職業技術學校等等。這類職業學校，為新型產業提供了急需人才，目前全國各地類似這樣的職業類高等學府達到1300多所，每年為國家提供的各類專業人才200多萬人。 大部分這樣的學校都是采取的是開放式的教育，學生在校期間參加各類本專業的技能比賽獲訓練，畢業后學生直接走上社會，進入相關企業工作，書本理論運實踐操作結合，學生的動手能力已經達到了相當的水平，有的熱門專業學生供不應求。大部分畢業生在就業的單位相對穩定，并迅速走向企業關鍵技術崗位，用人單位非常贊賞這樣的復合型人才，學生有文化、有知識，專業對口、學有所用、學有所長，做到了無縫對接。這或許就是新形勢下教育發展的新模式和新方向。

誠然高考測試出來的是相應標準下的應試水準，但是能夠把任何一件事情做到極致的人，都有其過人之處，毅力、恒心、智商、專注力等等。如果這份心力放在別處同樣不會差。古往今來，沒有一個狀元是輕易得來的，同樣一個瓦工和木工進入制造的殿堂也并非易事。天分是一部分，更多的是努力和方法。社會需要的不只是會動腦的人才，如果你設計的項目非常完美，可是無人能夠制造出來，依舊是失敗;相反你有相當完備的技術和制造能力，可惜沒有一個完美的構思設計，也無法做出令人驚嘆的作品。職業高等學校，無疑為學子們開創了一條不走獨木橋的過河辦法——渡船。

參考文獻

[1]陳美華，辛磊.李嘉誠全傳[M]中國戲曲出版社，2005.

[2]趙建.馬云傳，[M]中國畫報出版社，2008

[3]http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2014-05-13/1826418347.shtml

[4]http：//gaokao.eol.cn/gxmd_2920/20130508/t20130508_940412.shtml