李彥斌
摘 要:隨著教育水平和經濟水平的發展,九年一貫制學校的數量越來越多,受到了很大的關注。作為一種新的學校形式,其發展還面臨著許多問題。對九年一貫制學校一體化管理策略進行了論述。
關鍵詞:結合管理;整體化;一體化
九年一貫制學校是一種貫穿小學與初中教育的學校,是教育領域新出現的事物,近年來我國已經建立起許多九年一貫制學校,引起了社會和教育界很大的關注,也對校長及其他管理人員提出了挑戰。其管理正處于探索階段,本人認為管理方式應從以下幾個方面進行。
一、中小學適當結合管理
對中小學有共性的工作可以結合管理,如學校后勤、財務、規章制度等。針對二者的不同點可以分成小學部和初中部,如教師評定、教學研究等。在管理中,堅持九年一貫制原則,對工作要求、學生行為規范進行整體規劃等。通過這種管理方式,使小學、初中既可以相互連接,又可以有各自獨立的管理方式。
二、協調因合并帶來的問題,注重整體化
九年一貫制學校由合并而成,領導和老師都是原來學校的工作人員,合并后雖然環境改變,但老師和領導心理上還需要一定的適應時間,領導之間也可能因各種情況而出現分歧,中小學老師也會有一定的分歧,需要領導充當教師溝通的橋梁,積極化解教師之間的分歧。由于中小學的結合管理,中小學老師交往越來越頻繁,隨著交往的增多,分歧慢慢減少,分界線也消失了,教師可以更好地進行資源共享。
三、促進教學的一體化
面對新課改,中小學老師共同努力,不斷對新課改進行探索。各年級老師積極進行聽課、交流、研討,并及時上交工作感想、工作經驗等。教師互相聽課,相互提出建議,使每位教師可以對自己的工作進行改進,促進教學水平的提高。作為九年一貫制學校應堅持發展性原則,實施素質教育,培養學生的綜合素質。一貫制學校學生升初中時不用面臨升學考試壓力,應及時對學生開展各種活動,更好地實施素質教育,促進學生全面發展。學生從小學進入初中后難免會有松懈現象,此時應抓住機會對學生進行因勢利導,督促學生繼續認真學習。并且應重視小學和初中教學方法的銜接,這就需要中小學老師進行交流和研究。
隨著九年一貫制學校數量越來越多,其在教育中將產生很大的影響,因此,對九年一貫制學校管理方法進行研究是非常必要的,對教育也將有很大的促進作用,需要不斷深入研究。
參考文獻:
柳海民.當代教育理論專著[M].東北師范大學出版社,1998-07.
編輯 趙飛飛