閆妍
摘 要:作為教師,與學生的交流是無時不在的,但學生對你的啟示有時卻在不經意中產生,這些啟示有時只是一句話,或者一個動作,但卻能讓你深刻地體會到學生的所思、所需、所求,讓你感覺到學生的過人之處,也就是在這種交流過程中,讓你學會了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師,那就千萬別忽視了學生對你的啟示。
關鍵詞:寬容;自尊心;教育效果
做了近十年的教師后,反思教師這項職業,從某種意義上來講,是一個面向自己內心不斷審視自我的過程,是一個在教育中不斷獲得心靈感悟的過程?!皣朗菒?,松是害”是許多教師的口頭禪,“嚴師出高徒”也成了教師的經驗之談,所以,嚴格管理、嚴格要求是班級管理有效的教育手段。然而我卻認為,過分的嚴厲,使學生懾于“高壓”而屈服,實際上是口服心不服,甚至于產生逆反心理而與教師對抗,豈不知,在很多時候,寬容能使學生內心受到感化,會收到神奇的教育效果。
學生犯點錯誤,這并沒有什么大不了的,連我們大人都會犯錯誤,何況是孩子呢?當學生犯了錯誤時,我們該怎樣處理?
高二上學期,我剛剛教高二(1)班的時候,王x同學是一個令我非常頭疼的學生,經常發生矛盾,令我很氣憤,班主任譚老師也經常幫我調節,但還是屢教屢犯。每天早晨,他總是交不出作業,上課不能認真聽講,講話……我知道,他的這些行為是因為他希望得到關注,是他故意的行為。
每個學生都有自尊心、上進心,我沒有過多地責怪他,我知道,只有寬容和鼓勵,才能幫助他迎頭趕上。于是,我刻意在課堂上不聞不問,課后接近他,不斷給他鼓勁。在課堂上,只要一有他能夠回答的問題馬上請他回答,并熱情地鼓勵他。同時,我積極發現他的閃光點,比如很樂于助人,喜歡電子產品而且能弄得非常明白等等。當然,對他不能按時完成作業的行為也從不在全班學生的面前批評,并且在課后陪他一起盡量抽時間補上,同時利用跟他在一起的時間告訴他有關要認真學習的道理,告訴他只要努力,一定能取得更好的成績。一年過去了,王x也慢慢地有了完成作業的習慣,雖然有時把字寫得非常亂,但他對學習也漸漸有了興趣,雖然現在他還是很散漫,但相對他自己來說,進步已經很大了。所以,當我們在面對學生的錯誤時,首先要找到原因,對癥下藥,需要我們老師抱有寬容之心,千萬不要因為糾正學生的錯誤而挫傷學生學習的積極性,否則教師就真的犯下了天大的錯誤。
當然寬容并不等于縱容,如果教師一味地心慈面軟,疏于管理,致使學生紀律渙散、有恃無恐、無所顧忌,這是軟弱無能的表現。寬容與嚴格是矛盾的統一體,寬容是另一種意義上的嚴格,寬容應該因人而異、因事而別,作為教師應該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,評判一個學生看他的實際行動。
總之,寬容是一種仁慈和關愛,身為教師的我們,如果認定一個學生已不可救藥,那么就會使情況更加糟糕,因為同學看不起、老師看不上的學生最容易自暴自棄,破罐子破摔。如果認為一個學生是塊璞玉渾金,缺的是雕琢,盡管他身上有些小錯誤,那么你的寬容會使他自律、自束、自策,他會真的成為一塊璧玉。
編輯 溫雪蓮