王曉琴
摘 要:課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質和能力,促進學生的全面發展和終身發展。導學案摒棄了單向傳遞的教學模式,在化學教學中起到積極的作用。
關鍵詞:導學案;課程改革;編寫教案
隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學方式也在不斷變化。學案教學是在實施教學的過程中將學案作為載體,通過教師指導,學生自主學習,調動學生的自覺主動性,進行主動知識建構的一種新型的教學模式。
一、化學教學中學案教學的好處
學案由教師提前編制,課前分發,使學生有足夠的時間了解學案,使學生在上每節課時都有目的、有針對地去學習,構建最初的知識體系。同時能及時有效地跟上老師去學習,帶著問題去學習。經過學生提前思考過的問題在上課時候,學生能更加自信地把自己的想法展示給大家。
高中化學知識相對抽象,不容易理解,傳統的滿堂灌的教學模式:教師—教材—學生,缺乏自主探索和學習的動力,使學生感覺化學知識枯燥,沒有興趣,學習困難。運用導學案能培養學生獨立自主的學習意識。學案教學使學生變被動為主動?;瘜W的學科特點是亂、瑣碎,系統性、邏輯性不是很強。學案可以幫助學生對知識點進行梳理,提高學生綜合應用知識的能力。同時把一學期的學案,做一整理,可以有效地幫助學生在復習階段查缺補漏。
教師可以通過多種途徑,獲得學生的預習反饋信息,使教師上課更加有針對性,課后及時鞏固,讓學生感受到這節課的收獲,同時可及時地讓教師獲得反饋信息,讓今后的練習更有針對性。
二、學案教學中教師要注意的問題
學案中的問題要環環相扣,跳躍性不能太強,從而讓學生對本節課內容有全面系統的認識。設計學案,要綜合考慮學生的理解能力和接受能力,把課本中的知識點轉化為問題,讓學生在課本中能找到問題、思考問題、解決問題,感受學習化學的樂趣。以問題的解決為整個學習的推動力,同時也培養了學生的自主學習意識。
編寫學案要熟悉整個教材綜合體系,把握教材的深淺度。熟悉新課程標準,以素質教育要求確定教學目標。同時全面考慮學生的認知水平、學習能力,才能編寫出學生需要的、能提高學習興趣的學案。
學案教學摒棄了教師講、學生聽,教師寫、學生抄,教師考、學生背的單向傳遞的教學模式。這是對素質教育的落實。同時也能打造高效化學課堂。雖然導學案能夠合理順利地開展有一定的難度,但是這對學生的終身學習很有幫助。
參考文獻:
衣敏之.幾種探究式教學模式的研究[J].化學教學,2004(3).
編輯 溫雪蓮