論合作學習在初中思想品德教學中的應用

鄭林林

摘 要：合作學習是新型的學習方式之一，對學生的全面發展有重要的作用，同時能夠提高初中思想品德課堂的有效性，激發學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生的合作學習能力。從三個方面闡述合作學習在初中思想品德教學中應用。

關鍵詞：初中思想品德教學；教學模式；合作探究

傳統的教學模式以老師講解為主，這種模式已經不適用于現今課標的要求和學生能力的培養，并且在傳統的品德教學中，教師只注重課本上的知識，對學生實際能力的培養沒有起到相應的作用，這不符合思想品德課標要求。

一、組建優質的合作小組

要進行合作學習，首先得建立合作小組，教師根據學生的學習能力、知識基礎等實際情況進行確定，合作人數為四人制的小組，一定的人數可以確保知識基礎的穩固，并且每個人有時間表達自己的觀點，在建立小組之后，為保證合作順利進行，要在小組內部明確分工，使每個成員都發揮自己的作用。

二、通過導學案引導合作

提前預習是非常好的學習習慣，因此教師在課前將導學案分配給小組，讓各小組以自身為單位，共同完成老師布置的預習問題。在講課過程中，針對導學案提出的問題，讓小組展示結果，學生獲取的知識是通過小組合作來完成的，教師則主要起引導、解疑的作用。通過這種方式，使小組學習有明確目標，學生討論探究，最后解決問題。

例如，在學習“責任與角色同在”這一課時，教師分配導學案給各小組，并提出一些問題讓學生解決，如責任的含義是什么？責任是如何產生的？舉例說明社會角色不同所承擔的責任就不同，學生通過在課本中找尋答案，小組成員積極發揮聰明才智來解決問題，老師在課堂上讓小組回答結果，并進行相關指導。

三、課堂合作探究解決問題

在思想品德課堂上，教師需要組織學生進行合作學習。在合作中，教師要積極引導，及時鼓勵小組成員發表見解，通過合作探究來解決問題。

以學習“承擔對社會的責任”一課時為例，教師可以先讓每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間為10分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應該怎樣？如何才能承擔起對社會的責任？我們青少年應如何承擔鑄造民族輝煌的重任？讓學生在課堂討論，結合所學的思想品德知識來分析討論，老師從中引導，使學生更能體會合作探究帶來的高效。

參考文獻：

[1]陸春艷.合作學習在初中思想品德教學中的有效運用[J].讀與寫，2012（11）.

[2]李清源.論初中思想品德課合作學習的有效應用[J].理論觀察，2012（2）.

編輯 李建軍