一位數學教師的教育情懷

石春秀

摘 要：本文從四方面看一位數學教師的教育情懷，用教育者的溫情縮短師生在課堂中的心理距離、用獨特的視角在課堂傳播快樂的種子、一花一個世界里讓每個孩子的數學生命都精彩、與學生同行感悟吾思故吾在視角獨特，值得反思。

關鍵詞：數學教師；教育情懷

何為一個優秀的教育工作者，身在其中的我們無數次的思考過，如何成為一個優秀的數學教育工作者，作為數學教師的我們時刻思考和感悟著，無私奉獻，認真負責等等都是一個最起碼的條件，一個好的數學教師要有自己的教育情懷，我總結了一句話，那就是要和學生相似，這或許不是多么高不可攀的目標，而在實踐的過程中卻往往被忽視。

一、用教育者的溫情縮短師生在課堂中的心理距離

有人曾經做過調查，在所有的文化課學科里，學生最懼怕的便是數學學科，數學老師是嚴謹的、更是嚴厲的；數學老師總是和無數的題目掛鉤；數學老師除了傳授知識和解題似乎沒有和學生接近的話題——這個就是大多數學生眼中數學老師的形象。這樣的評價不能全概所有，但某種程度上卻也反映出數學教育工作者教學中的客觀現象。如果數學教師能夠放下你的嚴厲多一些溫和與微笑，那么在學生心中，每一道數學題目也就有了生命；如果數學教師能夠更注重趣味的激發，少些應試教育的印記，那么在學生心中每一個數學符號就有了情感。正如華應龍所說：“教育像農業一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望，教育是農業，不是工業，更不是商業。能像農民種地那樣教書，真好！”綜合分析學生對數學學習的恐懼，更多的還是來自于他們認為數學很難，教師只要調整一下自己的教育姿態，用信任、寬容、愛心等更多的情感的種子來灌溉，學生一定會慢慢的接受這門學科，轉變心態，變被動學為主動學。關注學生的學習心態，縮短教師和學生之間的心理距離，為更好的走進課堂做好鋪墊。

二、用獨特的視角在課堂中傳播快樂的種子

數學學習很多時候成了學生的一種懼怕，由于學科特點的決定，孩子們總是認為數學教師都是嚴厲的，數學知識都是難懂的，數學題目都是難做的。作為一個好教師，就應該改變孩子們這種消極被動的學習觀，在數學課堂播種一棵幸福的種子，讓快樂的分子激蕩在每一堂課上。

要想讓學生感受到輕松愉快的數學，教師要有能力創造解放學生的課堂，倡導“自主、探究、合作”的學習方式，放手給學生思考的時間，給學生探究的自由，給學生創造合作的氛圍，只有這樣，課堂才是學生快樂學習的陣地。在激勵中探究，學生的思考得到認可是一種發自內心的滿足。那樣我們聽到的不僅僅是學生思維真實的聲音，更大的價值消除了學生對數學知識學習的恐懼。在課堂要傳播快樂的種子，讓課堂成為學生享受學習的地方，而我們則是幸福的守望者，這是對學生的敬畏，更是對學生教育的尊重，讓孩子們的思維插上翅膀在課堂上飛翔，到他們想去的地方。

三、一花一個世界，讓每個孩子的數學生命都精彩

課堂教學可能更多的關注學生知識素養的提升，但教育不能為了考試而教育，數學課堂可以是生動的，教師可以是親切的，課堂可以是有個人特性的，這是數學教師的教育觀所在。這一切都源自教師對孩子生命的欣賞，一個具有大視野的數學教師會在一份和諧中保持學生思維的持續發展，更會在學生可持續發展中讓每一節數學課都具有操作性，實用性，更能夠將兩者融合。從思維的深層次看，每個學生對知識接受的情況會完全不同，我們要學會用不同的標準來評價孩子，“備學生”的意義就在于此。課前我們要慎思每個學生知識積累的著重點，薄弱的課堂中幫其提升；課堂上我們要關注每個學生的聽課狀態，挖掘學生的潛能提升學生的思維；課下數學教學仍然沒有結束，要在科學的評價中激勵他們的情感，激活他們的信心。數學教師做到這三個步驟教育效果會水到渠成，因為這個過程中你關注的主體是學生，讓每個學生感受到“我很重要”，這就是教育的最大價值，當學生放開心扉的喜歡了你，接受了你，也就接受了你的傳教。

四、與學生同行感悟吾思故吾在

數學課堂也許區別于語文和英語的課堂，由于學科的特點決定，很難像文科那樣充滿歡聲笑語和詩情畫意，但數學課堂卻可以做到其樂融融，做到精益求精，關鍵點就是數學課堂的師生互動，教師和學生思維的碰撞，在師生的對話中讓數學上升到不僅僅是知識層面的事情，更提升到情感高度。

“我不能替別人思想，沒有別人我也無法思想，別人也無法替我思想”（保羅·弗萊雷語），看罷這句話，我對數學教師的使命恍然間有了新的認識，作為數學教師教會學生多少題不重要，更重要的是教會解決問題的辦法，在數學思想的指引下提升分析問題和處理問題的能力。作為數學教師首先要自己做到常思考，更要引導學生樂于思考，與學生一起探索求知，剖析學生的思維過程，給其引導，實現真正意義上的以學定教，這樣的課堂才會因為的貫穿而精彩呈現。教學過程并不一定完全的按照教師的預設順利的實現的過程，很多時候需要雙邊共時，在動態中生成。這也就是人們常說的教育是一個不斷生成的過程，往往課堂上會有意外的驚喜。

身為教師，我們都在進行一項偉大的改革，涉身一場更走心的教育革命，我的數學課堂，我與學生共享這份獨有的快樂。要想做一個與時俱進的數學教師，要注重知識的傳授，更要注重學生情感態度、價值觀的提升。教學變革是一項旅程，而最終服務的對象是學生，每一個生命鮮活的個體都是變革的動力，作為數學教師，我們要讓課堂充滿活力和創造，超越自己，不斷的豐厚自己，讓自己成為學生眼中最重要的人，與學生一起在數學的殿堂里自由起舞。讓學生真正感知到數學不難學，數學很有意思，做學生精神世界的領航人，做學生學習生活的指路者，這就是一位數學教師的教育情懷，讓我們與學生一起走進這獨特的感受吧。