新課改下的初中地理教學方法

劉小龍

摘 要：初中地理對于剛開始接觸地理的學生來說，還是有一定的難度的，因為初中地理有很多是要考察人的綜合思維能力和地域空間思維能力，是文科中的“理科”在新課改下，教師要把自己的定位從傳統的傳授知識點中變為知識的引導者，讓學生自己去學習感受地理知識。教師要注意培養學生的地理空間思維能力，要熟悉地圖，運用地圖幫助地理知識的記憶和理解。

關鍵詞：初中地理；地圖；地域空間思維；生活實際

初中地理是學生學習地理相關知識的入門階段，能夠很好的奠定起學生學習地理知識的基礎，也能夠建立起學生學習地理知識的興趣。地理是自然人文類的學科，學好地理有助于學生認識世界了解世界，豐富學生的知識閱歷從而更好的建立起學生的世界觀、人生觀。能夠更好的培養健康優秀的學生。

然而中學地理在很大一部分的學生眼中看來是一道難題。地理是屬于理科性質的學科，特別是自然地理中的地球運動、太陽運動、太陽高度等等。這些知識點的學習很需要一定的邏輯思維想象能力。而中學地理教材的安排一般是先上自然地理，而把人文地理安排在后面。這有一定的道理，但是同樣對于學生學習地理知識有一定程度的阻礙作用。因為剛學習地理知識就讓學生一開始就接觸那么難的，很容易打擊學生的學習興趣，讓學生在學習過程中感到有諸多的困難。但是這一部分的自然類的地理知識又是很多人文類地理知識的基礎，沒有這部分的基礎，人文類的地理知識很難進行好的教學，在人文類知識中，沒有自然地理知識的基礎，就只能是知其然而不知其所以然。

現如今，知識更新的很快，學生的學習環境在發生不斷的變化在地理課堂中，老師的定位若只是傳授知識是不行的。這樣學生學習沒有任何的積極性，教師只是給學生硬塞一些知識，學生的學習狀態會不佳。教師要做的就是不斷的引導學生融入課堂，讓學生成為地理課堂的主角，讓學生主導整個課堂的走向，教師僅僅是提點和加深的一個作用。教師要不斷的引導學生來積極的融入課堂，讓學生成為學習地理的主角，讓學生在擁有主動權的情況下而去學習。比如在學生在學習青藏高原時，教師可以要學生分組去收集一些影像資料，讓學生自己主導整個學習過程，然后再課堂上結合學生收集的印象資料，來講解青藏高原的地形地貌、氣候等等。讓學生能夠更加深刻的記憶學習的內容。

學習地理必不可少的能力之一就是地域空間思維能力。因此在地理學習過程中地圖是一個重要的工具。學生必須要對地圖熟悉記憶，要達到脫離地圖能在頭腦中形成虛擬的地圖。因此在地理教學的長期過程中，教師一定要以地圖教學為主。教師應該要明確的哪些圖形是必須要記憶的，哪些地圖是經常會出現在考試過程中的。這樣才能夠讓學生能夠有主次的記憶地圖中的考點。一昧的聽教師講解和看課本上的內容，對于學生的學習時遠遠不夠的。只有和地圖結合起來學習，能夠很好的把學到的地理知識和地圖結合起來，能夠提高學生的記憶能力，和對于地域的空間思維能力。同時還可以提高學生學習地理的興趣，建立起學習是自信心。光記住地圖是不夠的。因為很多考題的地圖是我們常記地圖中的一個小部分的放大。要是地圖中的每個細節都記憶清楚那么工作量是很大的，會增加學生很大的學習負擔。因此教師不僅僅要求學生能夠熟悉的記憶地圖，還要告訴學生地圖是怎樣在考試中應用的，要能夠在常記的地圖中舉一反三。這樣考試中遇到沒有記憶的地圖也能夠游刃有余的知道考試要考的哪些方面。

地理雖說是文科中理科性質最高的學科。但是還是有很多要記憶背誦的知識點。很多教師的教授方法和學生的學習方法都是死記硬背。在新課改的要求下，教師必須要改正以往的死記硬背的教學方法，要注重的是學生學習知識的靈活性，提高學生對知識的探索能力。在很多地理知識點中都有很多相通的地方。而且就算具體知識點記不清楚了，在考試過程中，又很多答題模式是固定的。有些知識點在這個題能用到，在下一個題中也能夠用到。但是每個題有其特殊的屬性，知識點一樣，在答題中要注意用適合這個題的表達方式。因此教師在教授地理知識點和在考試后講解的過程中，老師要培養學生不斷的總結知識以及分類知識的能力，能夠在考試和平時答題過程中能夠靈活的運用答題套路，保證每個題都有適合的答案，不能使每個題雖然考察的知識點是一樣的，但是表達方式要適合這個題目。

在新課改的要求下，學生的學習不僅僅是單純的學習，而是要把生活實際和學習相結合起來。地理在生活實際中有很大的作用，只有學生能夠明白這些作用才能夠更有興趣的去學習地理知識。比如在學習“太陽高度一天的運動變化”時 ，教師把一些理論性很強的知識原理先講解給學生。有些學生接受能力好，就能夠理解，但是有些學生基礎性差點，一時半會就不能特別理解。這時教師可以根據一些具體生活實際的方法，比如觀察旗桿一天內的影子變化來更好的理解太陽高度。能夠鞏固上課時講解的理論性知識，也能夠很好的解決生活實際問題。讓學生在學習地理中感受到學習的樂趣，更好的學習理知識?，F階段有很多電視節目也有很強的地理性，比如說《探索發現》《人與自然》還有很多記錄片都有很強的地理知識。教師要經常介紹一些和地理知識相關的電視節目給學生看，雖然不是講述具體的知識點，但經常觀看地理類的電視節目，能夠很好的培養學生的地理空間感官，能夠加強平時在課堂中學習到的知識點，是一個一舉多得的結合生活實際的學習方法。

地理學習并沒有什么捷徑。教師要引導學生積極的參與到地理的學習過程中，教師幫助學生找到適合自己的學習地理的方法通過對知識生活化的引導，讓學生更加喜歡地理，能夠在學習地理之后，對生活有一定的幫助。