巧妙訓練，創新教育

葛明存

摘 要：語文是語言教學中最基礎的一門學科，其教學過程主要包括聽、說、讀、寫四個環節。然而，由于應試教育觀念根深蒂固，在傳統初中語文的教學過程中只注重學生讀寫能力的訓練，在一定程度上忽視了學生聽說能力的培養?；诖?，本文筆者堅持巧妙訓練、創新教育的理念，提出了初中語文教學的聽說訓練思路構建策略。

關鍵詞：聽說訓練；初中；語文

學生聽說能力是讀寫能力的重要前提條件，也是語文在學生今后工作和生活中的重要表現形式。因此，在初中語文的課堂教學過程中必須注重學生聽說能力的培養，并且要求學生能夠靈活熟練地應用[1-2]。下面筆者就初中語文教學的聽說訓練思路構建策略進行具體闡述：

一、重視聽說練習，強化語文分段訓練

目前，雖然新課程教學改革理念倡導了較長一段時間，而由于傳統語文教學中的應試教學理念根深蒂固，造成了語文老師過于重視學生的考試成績。然而，在語文考試內容中并不包括語文聽說能力的內容，所以大部分老師并不樂意將有限的課堂教學時間用于學生聽說能力的訓練上。但是，為了從根本上提高初中學生的語文素養，便需要加強對學生進行有效的聽說讀寫訓練。其中應用范圍廣、實效性較強的聽說訓練方法便是分段訓練法。所謂分段訓練法也就是針對不同學習階段的學生所采取的不同聽說訓練策略。通常情況下，要求七年級學生在學習過程中能夠“敢說”，八年級和九年級學生“能說”和“會說”。同時，在聽說讀寫的實際教學過程中，還需要老師認真觀察學生的性格特點，以便針對不同性格的學生采取不同的聽說訓練方法。例如：針對教材內容提出的問題較為簡單時，便可以抽查表達能力較弱的學生回答；針對部分較難的問題時，便可以抽查性格外向、表達能力較強的學生發言。通過采用分層教學法，能夠讓所有學生都積極參與到聽說訓練中，從而有效提升學生的聽說能力。同時，老師還應該針對八年級和九年級的學生制定不同的聽說訓練內容。其中可以安排八年級的學生充分利用課前三分鐘的時間進行聽說練習，讓其按照學號依次為學生閱讀一篇文章或者一則新聞，從而讓學生能夠在敢說和愿意說的基礎上增強自己的聽說能力；針對九年級的學生則需要加強表達技巧的教育，如開展口頭作文、短小的即興演講比賽、辯論賽等，讓學生能夠科學合理地應用表達技巧以此來增強自己語言的說服力。

二、穿插聽說內容，拓展聽說訓練范圍

在初中語文課堂的實際教學過程中，其教材本身便涉及較多的內容，所以老師可以靈活地將聽說訓練內容穿插于課堂教學內容中，讓學生在學習基本知識的同時讓自己的聽說能力也得到提高。

例如：在散文和詩歌體裁課文的學習過程中，老師便可以結合教材內容采用美文美讀的教學方法，讓學生的情操在美讀的過程中得到陶冶。同時，要求學生靜靜聆聽和感受美讀內容傳達的感情，再組織學生模仿和范讀，以此強化學生的聽說訓練。

再例如：當學習完《濟南的冬天》之后，老師便可以組織學生根據自己對家鄉冬天的了解，將文中某一句或者某一段優秀的話進行融合改寫。這樣不僅能夠幫助學生深入理解文章的主題內容，而且能夠讓學生的聽說能力得到鍛煉。

三、與寫作課相結合，強化聽說訓練

聽說能力是讀寫能力的重要前提條件。因此，在寫作課的教學過程中，老師進行的寫作知識和寫作指導在本質上也是一種聽力的訓練。其中，寫作課的首要任務便是組織學生對寫作的主題進行討論和確定，并引導學生采取討論的形式對自己感興趣的素材及寫作題材進行構思，這也從側面為學生創造了鍛煉說話能力的機會。同時，在寫作課開始之前組織學生進行的口頭作文也是一種有效的訓練方式。其中口頭作文要求學生靈活組合詞句來清楚地表達作文的中心。老師在教學過程中長期使用口頭作文訓練方法，能夠讓學生快速理清寫作思緒、積累豐富的寫作語言，讓學生在寫作能力得到提升的同時得到聽說能力的訓練。

例如：在學習了《蘇州園林》之后，老師便可以要求學生將文中描寫美麗風景的語句有感情地閱讀出來，并利用自己所積累的優美的語言文字對自己城市周圍的園林的景色進行描述，寫一篇關于“園林”的作文。同時，老師還需要明白在寫作課的基礎上進行聽說訓練需要對學生的寫作作品進行點評，這樣老師便可以有針對性地選擇一篇優秀的文章和有病句的文章讓學生分別進行閱讀，讓學生對其進行評價和修改，并將意見以口頭形式進行表述，這樣不但有利于提高學生的說話能力和聽話能力，而且有利于提高學生的鑒賞能力和表達能力，從而促使學生語文綜合素質得到有效提高。

總之，學生聽說能力是讀寫能力的重要前提條件，也是語文在學生今后工作和生活中的重要表現形式。因此，對學生聽說讀寫能力的培養是初中語文課堂教學的重要內容，也是主要的教學目標之一。這樣便需要老師在初中語文課堂的實際教學過程中，有效結合教學內容和教學目標，精心策劃聽說讀寫的教學策略，不斷進行聽說讀寫訓練探究，從而促使學生的聽說能力能夠在有限的課堂教學時間中得到最大限度的提升。

參考文獻：

[1]何銀花.初中語文教學聽說訓練思路構建探討[J].作文成功之路：教育教學研究， 2015（1）：11-11

[2]王志學.初中語文聽說訓練課前跟進策略初探[J].中學時代：理論版， 2014（5）：48-48