提升小學生語文閱讀能力的可行性途徑

劉建鋒

摘 要：近年來，隨著新課程標準的實施，小學語文教學目標發生了較大的變化。以往，在小學語文教學的過程中，教師更加關注學生對語文基礎知識的掌握情況。在新課程標準實施以后，教育部門提出在小學語文教學中應注重學生語文素養的培養，提高學生的綜合能力。閱讀是小學語文教學中的重要內容之一，但小學生普遍存在閱讀能力差的問題。因此，在小學語文教學的過程中必須要重視閱讀，提高學生的閱讀能力。本文將結合小學語文閱讀教學的實際情況，分析和研究提高小學生語文閱讀能力的方法。

關鍵詞：小學生；語文；閱讀能力

21世紀是知識經濟的時代，在這樣一個大的環境里，國家之間的競爭其實是人才的競爭。因此，為了能在激烈的國際競爭中生存下來，國家必須要重視人才培養，重視教育工作。小學教育是我國整個教育體系中的基礎性教育，對于人才的培養具有重要的意義。語文是小學教育階段比較重要的學科，無論是對學生語文素養水平的提高還是綜合能力的提高來說都是具有重要作用的。而閱讀教學是語文教學的重要環節之一，小學生的語文閱讀能力不僅體現了學生對語文基礎知識的掌握情況，同時也是學生語文素養水平的一種體現方式。本文將具體介紹一下提高小學生語文閱讀能力的方法。

一、培養學生熟讀成誦的習慣

小學生在閱讀的過程中普遍存在一個問題，就是在閱讀的過程中大多采用粗讀的方式，但由于小學生自身閱讀能力有限，采用粗讀的方式很難理解文章的內容。有時他們雖然可以理解文章的表面意思，但卻不能體會到文章所蘊含的深意，不能品位出文章中的優美詞句，也領會不到作者的寫作意圖。因此，必須要改變小學生這樣的閱讀習慣。語文閱讀包括兩種形式，一種是課內閱讀，另一種是課外閱讀。為了改變小學生的閱讀習慣，使其養成熟讀成誦的良好閱讀習慣，教師應從兩方面入手。第一，在進行課內閱讀教學的過程中，教師應帶領學生閱讀課文，在閱讀課文的過程中應講解其中具有深意或者用詞比較優美的句子，一方面是讓學生知道文章中的閱讀重點，讓學生學會分清文章中的主次內容。另一方面是讓學生感悟文中的優美詞句，提高學生的閱讀能力，這樣學生自然能夠做到熟讀成誦；第二，課內閱讀的時間是有限的，單憑課內閱讀教學是很難提高學生的閱讀能力的，因此教師必須注重課外閱讀。教師應采用布置閱讀任務的方式來指導學生課外閱讀，雖然課外閱讀對于提高學生的閱讀能力具有一定的幫助。

二、為學生營造良好的閱讀氛圍

小學生年齡比較小，心理發育不成熟，很難安靜下來認真讀書。在這種情況下，教師應為學生營造良好的閱讀環境，讓學生可以安心讀書。在課堂教學的過程中，教師應加強和學生之間的溝通交流，讓學生處于一種比較輕松愉快的學習氛圍中。在輕松的氛圍里，學生可以更加認真地投入到閱讀之中。此外，教師還應多組織一些和閱讀有關的活動，一方面可以提高學生閱讀的興趣，另一方面也可以讓學生處于一種濃厚的閱讀氛圍里，這對學生閱讀能力的提高有一定的作用。例如教師可以組織學生進行朗誦比賽或者在班里設立讀書角，鼓勵學生多讀書。

三、培養學生使用工具書的習慣

小學生語文基礎知識水平比較低，在課外閱讀的過程中不可避免的會遇到一些生字、生詞，這會影響學生閱讀的興趣。因此，為了解決這一問題，教師應培養學生在閱讀的過程中使用工具書的習慣。如果學生在閱讀的過程中遇到了生字、生詞，教師和家長不應直接告訴學生生字、生詞的意義，而是應教會學生利用工具書自己查找生字、生詞的方法。培養學生使用工具書的習慣，不僅可以提高學生的閱讀能力，同時還可以提高學生的語文基礎知識水平，進而提高學生的語文素養水平。

四、改變語文閱讀教學的方法

按照美國著名人本主義心理學家羅杰斯的觀點，學習可以分成兩種類型。第一種是無意義學習，所謂的無意義學習就是指學習過程比較枯燥乏味，學習者對學習內容也不重視，在學習的過程中往往是采用死記硬背的方式，過一段時間就完全忘記了所學的內容。第二種是有意義學習。所謂的有意義學習與無意義學習完全相反，學習者完全是處于本心想要學習，在學習的過程中會完全投入進去，充分調動自己的腦細胞。顯然，有意義學習才是有價值的。但就目前的情況來看，在小學語文教學過程中教師大多采用的是傳統的教學方法，教學過程枯燥乏味，學生學習熱情低，以至于學生處于無意義學習的狀態，自然會影響學生閱讀能力的提高。鑒于此，在小學語文閱讀教學的過程中，必須要提高學生自主學習的能力，讓學生自愿投入到教學活動之中。一方面，教師在語文閱讀教學的過程中必須要充分尊重學生的主體地位，從學生角度出發考慮問題，提高學生語文閱讀的興趣。另一方面，教師在教學的過程中應教授學生閱讀的基本方法，提高學生的閱讀能力，使其領會到閱讀的樂趣。因此，在語文閱讀教學的過程中，教師可以采用多種教學方法，改變語文閱讀教學的現狀，促使學生主動閱讀文章。

五、總結

總之，閱讀能力的培養對于小學生來說具有重要的意義，提高小學生的語文閱讀能力不僅可以提高學生的語文素養水平，同時對學生理解能力、分析能力的提高也有所幫助。因此，在小學語文教學的過程中必須要重視學生閱讀能力的培養。

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