《朱德的扁擔》（第一課時）教學設計

周萍

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字

3.初步感知課文內容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發生的時代背景。

教學重點

識字、朗讀課文。

教學難點

理解詞語，了解課文內容。

課前準備：課件 學生搜集朱德同志的資料

教學過程：

一、談話導入，引出課題

師：（課件出示朱德像）。小朋友們，認識他是誰嗎？指導“朱”的書寫，提醒孩子第二橫要寫得長些。老師范寫。師：關于朱德，你知道些什么呢？請你簡單地介紹介紹。

學生自由發言，鼓勵學生課外收集資料，是一種非常好的學習方法。師：（出示：扁擔圖片）認識這是什么嗎？生齊：扁擔；師：（板書：扁擔）這里的“擔“讀輕聲。（指名讀）；師：你知道扁擔是用來干什么的嗎？師：這根扁擔可不是普通的扁擔，現在珍藏在軍事博物館里呢。為什么呢？仔細看看，上面寫了什么？（放大出示：朱德記，生齊讀）看看這個“記”怎么寫的，你有什么辦法記住嗎？生自由發言討論?；ハ嗵嵝延洃?。

師：現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？（朱德）

相機板書：朱德的扁擔，引導學生讀出課題，相機指導學生：相同的內容，根據需要，我們可以有不同的讀法，突出的重點也就不一樣。

【指導個性化地朗讀課題，根據不同的問題，學生需要突出不同的內容，讓聽者根據需要提取相關的信息，最后教師進行了有效的總結和學法的指導，有利于培養學生緊扣題眼的能力，提高學生語言文字敏感度?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

師：朱德爺爺為什么會在扁擔寫上這三個字呢？請聽老師讀課文，想一想：課文圍繞扁擔講了誰和誰怎樣的故事呢？課文圍繞扁擔講了誰和誰怎樣的故事呢？故事中有哪些人物？相機板書：朱德、 戰士

師：下面請小朋友們自己讀課文。

出示自讀要求：（1）標出自然段序號。

（2）大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

師：課文中的生字詞會讀嗎？

（出示生字詞）

zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ

同志 堅守 圍攻 井岡山

bì chǎn jì

必須 生產 標記 一塊兒

quàn bìnɡ

勸說 并

dí lù dǒu

敵人 山高路陡

fěn suì yuè

粉碎 翻山越嶺

1. 師范讀，請學生跟讀。

2.開火車讀，評價提醒：“岡”“攻”“并”后鼻音?！奥贰甭暷甘莑，“粉”前鼻音。

3.男女生比賽讀，分組讀。

4..把它們的拼音去掉，順序改變了一下，你還能認識嗎？

（分行出示詞串）

朱德 扁擔 井岡山

堅守 粉碎 敵圍攻

山高路陡 翻山越嶺（指名讀）

讓我們一邊想象畫面，一邊讀。每一行都向我們展示了故事中的一幅畫面（學生齊讀）

重點講解“攻、守”，引導學生談談自己的發現和記憶方法。

【將生字放在詞串中認讀，不但有利于學生理解記憶，而且有利于學生把握課文的大意，在頭腦中形成一幅幅鮮活的畫面。詞串中的一對反義詞，教師讓學生在具體的語境中理解，并在語境中拓展相關的反義詞，增加學生的詞匯積累，便于學生靈活運用?！?/p>

師：剛才讀課文時，有幾個長句子你讀得順暢嗎？

（出示：朱德同志/也跟戰士們/一道/去挑糧。學生根據劃分的停頓記號齊讀。）

師：我們遇到長句子時，就這樣，中間停頓幾次，吸吸氣再讀，句子就不覺得長了。用這樣的方法，請你讀讀下面的兩個句子。

（出示：井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

（學生自由練讀，討論）

【這篇課文長句子較多，讀通讀順長句子是讀好課文的基礎，所以，在長句子的朗讀指導上，我用一個句子進行范例，進行方法指導，通過提一些問題，讓學生明白怎樣進行語義停頓，為正確流利地朗讀課文奠定基礎?！?/p>

三、鞏固生字，指導寫字

1.引導學生討論：你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？學生自由討論，積極發言，教師相機指導鼓勵。

2.作業：描寫習字冊

（學生書寫，教師提醒和糾正寫字姿勢。）

【識字寫字是第一課時的主要任務。在指導寫字這一環節，我把學習的主動性教給孩子們，讓他們自己互相提醒，自己做小老師，指導同學們進行生字字、形、義的學習。從而激發他們今后主動、自覺觀察字形的興趣。

四、總結課堂，布置作業

1.練習正確、流利地朗讀課文。

2.給生字找朋友，和同學比賽，看誰知道得多。）