試論初中音樂高效課堂的構建

祁步艷

摘 要：音樂是初中階段非常重要的一門學科，通過音樂教學能夠非常有效地培養學生的審美情趣，提高學生的藝術素養，另外，音樂教學還能夠非常有效地塑造學生良好的內在品質，讓學生的個人情感得到非常良好的發展。因此，作為音樂教師應該將提高初中階段音樂課堂教學效率作為重要教學目標之一，在實際教學過程中切實有效地提高課堂教學效率，為學生的個人發展提供可靠的保證。結合自身教學經驗，重點談一談初中音樂高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；高效課堂；構建策略

在初中音樂課堂教學中，教師應該貫徹執行音樂新課程標準的核心理念，以提高國民素質為基本教學宗旨，在實際教學工作中將培養學生的創新精神以及實踐能力作為重要教學目標，讓每一位學生都能夠得到良好的發展。并且通過音樂教學讓學生養成良好的學習習慣，提高內在的藝術品位。然而初中階段的音樂課堂教學時間相對有限，因此，作為教師應該努力地提高課堂教學效率，讓學生在相對有限的課堂時間內獲得盡可能多的音樂體驗，在初中階段為學生的個人發展奠定良好的基礎。

一、歸還學生課堂主體地位，激發學生音樂學習興趣

不論在任何學科的教學中，學生的學習興趣都至關重要，初中階段的音樂教學同樣也是如此。同時音樂這門課程在課堂教學過程中需要學生積極地參與其中，才能夠獲得最為深刻的音樂體驗，然而，在長期的初中音樂教學中，由于教師自身重視程度不夠，再加上學生主體地位的缺失，使得學生在音樂課堂上的參與積極性很低，這也就使學生的學習興趣難以真正有效地激發起來。所以，為了確保高效課堂的構建，作為教師首先要將課堂的主體地位歸還給學生，讓學生能夠有更多的機會參與到課堂教學中來，并在不斷參與的過程中感受音樂的無限魅力，繼而激發學生內在的學習興趣，讓學生能夠由被動的學習而變為主動的求知，這樣課堂效率的提高就有了保證。

二、豐富教學內容，激發學生的參與熱情

長久以來，初中音樂課堂教學效率不高的另一個原因就是內容的枯燥和乏味，很多教師過分地將教學重點集中在音樂理論的講授之上，然而初中階段的學生在學習枯燥的音樂理論過程中明顯興趣不足，自然接受水平也就很難得到真正的提高。因此，教師應該從內容的豐富性上入手，先將學生的學習熱情激發起來，然后學生會在自身學習熱情的督促下自發地學習，課堂教學效率就會得到有效的提高。在提高教學內容豐富性的過程中，教師應該更多地抓住學生的興趣點來安排教學內容，利用學生普遍比較感興趣的內容作為教學的切入點，首先將學生的注意力集中到課堂上來，然后再進行音樂基本理論的講述，這樣學生對于課程內容的掌握將會更加地深刻。

三、豐富課堂教學手段，提高學生的音樂感悟能力

在初中階段的音樂課堂教學中，為了進一步打造高效課堂，教師還應該從教學方法著手，由于初中階段學生的生活閱歷非常有限，對于很多音樂作品的內在思想很難達到充分理解的程度，很多學生在音樂鑒賞時往往很難達到心靈上的共鳴，這主要是因為學生的音樂感悟能力較低，不能夠深刻地理解音樂作品的深刻內涵，這時教師就要做好引導工作。例如，在音樂鑒賞之前先結合音樂作品想要表達的內容為學生講一個小故事作為鋪墊，然后讓學生開始音樂的欣賞，這時學生就會帶著一定的初印象來聆聽音樂作品，讓學生逐步地提高自身對音樂的感悟能力，從而不斷地提高自身的藝術素養。

另外，也可以采用多媒體等先進的教學手段作為輔助，因為音樂作品畢竟只是聽覺上的觸動，缺乏直觀的視覺感受，學生由于生活閱歷的缺乏而很難充分地理解音樂作品的深刻意義，這時教師就可以利用多媒體將音樂作品中所描繪的畫面真實地展示在學生的面前，這樣學生就會通過視覺的感受來更加深刻地理解音樂作品，從而與音樂作品達到心靈上的共鳴。例如，在學習《保衛黃河》這首歌的時候，學生對于祖國解放的這段歷史并不是十分的了解，音樂當中所飽含的愛國之情學生也很難充分的領會，這時教師就可以將一些抗日戰爭的艱苦畫面用多媒體的方式展示在學生面前，學生會通過畫面的震撼充分地理解到，在那個國破家亡的艱苦時代，作為一名有血性的中國人，拿起武器保衛自己家鄉的那種愛國豪情，也能夠讓學生通過激昂慷慨的音樂更加觸動其作為一名和平年代的中國人的自豪和光榮。通過這樣的教學方式不僅能夠非常有效地培養學生的音樂感悟能力，同時通過意義深刻的音樂能夠更加良好地塑造學生的內在品質和道德情操，為學生的全面發展提供良好的保證。

總而言之，在初中階段的音樂教學中，教師應該采取切實有效的教學方法來提高學生的音樂學習興趣，為高效課堂的構建奠定一個良好的基礎，同時又要通過音樂的教學來塑造學生良好的內在品質，讓學生具備優秀的內在品質和高尚的道德情操，并且通過音樂的教學讓學生的藝術素養和審美品位得到非常有效的培養，為學生未來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳瓊茜.初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J].新課程：上，2013（10）.

[2]楊小亮.關于初中音樂教學的幾點思考[J].文理導航：中旬，2013（12）.

·編輯 王團蘭