淺談大學生職業發展與就業指導課學科體系的建設狀況

化新向

[摘要]目前，各高校越來越重視職業生涯與就業指導教育，投身于該行業的教師也越來越多，《大學生職業發展與就業指導》課程學科體系也就越來越成為大家研究和關注的重點，針對大學生職業發展及就業指導的教材也層出不窮。因此本論文針對《大學生職業發展與就業指導》課程學科體系提出一些課程建設的原則， 并從職業發展與就業指導機構的設置、以及職業發展與就業指導課程設置及大學生職業技能的培訓兩個關鍵點提出該課程學科體系建設的對策建議。

[關鍵詞]職業發展與就業指導 學科體系建設

一、《大學生職業發展與就業指導》課程建設現狀及問題分析

（一）課程體系建設不夠完善

一是課程目標的認識還比較模糊。大學生職業發展與就業指導課既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展，這帶有濃重的生涯發展色彩，因此，該課程的目標不僅是幫助學生順利就業，更重要的是幫助學生培養扎實的就業能力、具備生涯管理能力，以實現終生生涯目標。而在實際操作中，不少高校以及一線教學人員都更側重就業技巧的指導，只重視學生的初次就業率，帶有明顯的功利色彩。

二是科學實用的課程教學模式有待開發。各高校應逐漸發展出適合自身的教學模式。如有不少高校采用全程化教學模式，根據不同年級學生特點將課程的總目標分解，分階段實行。如大一學生側重樹立規劃意識，大二、大三學生側重職業素質和就業創業能力提高，大四學生側重就業技巧的輔導和職業適應。也有高校采用適用普遍適用性的主干課程和各有側重的輔修課程多層次課程相結合的模式。如河南大學則形成了“1+2+3+X”模式的課程體系。

（二）教學方法單一

目前高校的職業發展與就業指導課在教學內容設上偏重理論內容，開課形式大多都是大班上課，不利于課堂活動的開展，因此教師只能通過傳統的講授方式，學生只能被動的接受。因此，應增加課程的實踐環節，靈活運用小組活動、角色扮演、案例分析、人物訪談、模擬面試、網絡課程等多種教學手段和方法，鼓勵學生主動積極參與課堂教學，努力提高第一課堂的教學效果

（三）師資隊伍力量薄弱

首先從數量上來看，《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》中明確規定：“專職指導教師和專職工作人員與應屆畢業生的比例要保證不低于1：500”。但我國目前高校就業指導教師的數量還低于這個水平。

另外從教師隊伍構成來看，目前高?！洞髮W生職業發展與就業指導》課程的教師隊伍主要有三部分組成：一是專職就業指導教師，二是兼職教師，主要是負責學生管理工作的的政工人員或輔導員，三是學校聘請的校外兼職教師，有企業人力資源管理主管或職業測評機構人員等。這支隊伍中，以兼職教師為主，他們長期從事學生工作，對就業形勢以及求職中學生的常見問題比較熟悉，但缺乏系統的職業規劃等知識結構。而專職教師則由于實踐機會有限，很容易造成理論與實踐的脫節。因此，如何實現教師隊伍的優化整合，建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的教師隊伍還需要花大工夫。

二、《大學生職業發展與就業指導》課程設計的思路與原則

（一）《大學生職業發展與就業指導》課程設計的思路

《大學生職業發展與就業指導》課程設計包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面是指對該課程的組織及管理，在學校整體就業服務體系下，各方力量的統籌管理，包括學生的興趣和需求、教師的專業素質與能力、教學計劃的制定、校內外有關就業活動的組織、校園文化的營造、相關教學和學生管理部門的配合等等。就微觀層面是指課程本身，包括教學目標、教學內容、教學活動以及教學評價四個基本要素。

（二）《大學生職業發展與就業指導》課程學科體系建設的原則

1.堅持理論教育與實踐指導相結合

首先要聯系社會市場需求，結合就業形勢、當前政策法規、社會、市場需求狀況，加強職業發展與就業指導理論教學。其次，要在課程設置中安排指導學生參與實踐訓練的活動，通過實踐鍛煉，加深對自我的認識，對社會的認識，對職業的認識，提高就業的技巧和能力，從而提高其就業競爭力。大學生職業發展與就業指導課程的完善和創新是一個融思想、政策與技術等多方面為一體的系統工程。

2.堅持科學性和觀念性相結合

課程內容的科學性要求要以大學生職業發展與就業指導理論體系的科學性、知識性為基礎，如職業發展理論、職業選擇理論和職業決策理論等代表理論。要想讓大學生職業發展與就業指導教育課程體系才能煥發生命力，針對大學生職業發展中的縱深理論，給予大學生人生的職業生涯提供長期的幫助，只有堅持課程體系的科學性。觀念性體現在職業發展與就業指導中的價值信念方面。這里就要求要體現國家層面的價值觀念要求，要鼓勵和培育學生樹立一種體現時代特點、新時期國家對青年大學生要求的正確擇業觀。課程體系內容的觀念性主要表現為知識體系中的擇業觀教育。擇業觀的轉變與否、正確與否，直接關系到大學生能否選擇到合適的工作，也關系到大學生的一生，關系到社會的健康穩定發展。

3.堅持素養提升與求職技巧教育相結合

職業發展與就業指導課程注重在就業技巧和外在包裝方面的知識傳授當然是必要的，也是應該的。但絕不能忽視職業素養提升的指導。技巧和方法雖然可以影響擇業一時，但大學生素質準備的好壞會影響職業發展于一生，最終就業的落實和發展要靠求職者的素養。因此，職業發展與就業指導課程必須堅持素養提升和就業技巧指導相結合的原則，而且要特別重視素質的準備。在整個大學階段，課程老師通過知識指導、模擬情景，針對各年級學生進行社會實踐指導，加強社會實踐能力培養，盡早的接觸社會，了解當前最新的就業形勢與政策，不斷地調整心態，提升自身適應能力，樹立正確的就業觀和人生觀。

4.堅持理論教學與實踐輔導相結合

理論教學，主要是講的依據民辦高校其特點通過專門設立該課程，把理論就業知識落實到每位學生，所以，若沒有課堂理論教學保障，就很難把該課程理論知識傳授給學生。這樣既著眼于學生畢業就業的眼前利益又考慮到了畢業生人生職業生涯的長遠利益。在高校大學生職業發展與就業指導課程體系中，實踐輔導環節是不能少的一個環節，主要是把培育畢業生就業、創業意識轉化為就業、更應該通過專題講座，模擬情景、成功畢業生專題回訪、案列分析等系列實踐輔導活動來幫助畢業生掌握就業知識的同時培育提升就業能力，以進一步改善高校畢業生職業發展與就業指導的方式和內容體系，確保該課程教學效果。

三、《大學生職業發展與就業指導》課程學科體系建設的對策建議

（一）搭建平臺，健全完善職業發展與就業指導課課程體系

1.引導高校以自身特色建立就業教育平臺

當前，很多高校以培養應用型人才為主，那么要加強對大學生的就業教育，首先要考慮政府因素，引導高校建立以學校為中心、以學生為主體、學校和企業、產學研相結合的教育平臺。比如：學校通過建立就業信息網，分為求職技巧、簡歷指導、形勢與政策、熱點追蹤等信息類別，給學生提供方便，及時了解當前最新就業動態和市場需求。另外，根據民辦高校學生的素質、知識和能力來開展知識層面的教育和實踐讓學生能方便、及時了解當前最新就業動態和社會市場需求。還可輔導培訓活動。讓學生得到個性化發展，建立具有民辦高校自身特色的就業教育平臺。

2.積極鼓勵高校合理設置職業發展和就業指導課程

大學生職業發展與就業課程設置決定著就業教育內容，也是高校開展有針對性就業指導教育教學的關鍵，是就業指導教學效果的保證，同時也是職業發展與就業指導方向的體現。目前還有不少高校在這方面流于形式，應付上級主管部門檢查，該課程體系開設課程比較混亂，沒有發揮其應有的作用。因此，必須在政府主導下積極鼓勵民辦高校改革職業發展與就業指導課程體系的改革力度。一是要使高校熟悉該課程體系的性質定位，引導高校充分認識到職業發展與就業指導課程的重要性；二是應指導高校根據自身學科優勢，針對不同專業設職業發展與就業指導基礎理論、實踐活動、文化素質等教育課程，課程的設置要有前瞻性，使學生了解專業相關職業最前沿的動向與發展；三是要明確規定高校職業發展與就業指導課與專業課的匹配，合理分配課時，使就業指導與專業教育掛鉤；四是要引導民辦高校合理設置課程內容體系。職業發展與就業指導課程要確定理論教學和實踐教學的比例及時間分配，合理安排校內、校外的實踐和內容，根據學生成長和發展規律。

3.要求高校學生進行全面職業發展規劃

十八屆三中全會以后，我國加快了經濟發展方式的調整，伴隨著國際經濟全球化趨勢的影響，就業競爭形勢依舊嚴峻，高校大學生職業發展依然盲目不容樂觀。當前許多高校大學生在就業過程中，很難找到自己的發展空間，感覺先就業后擇業的就業壓力，表現為結構性失業和行業選擇不均衡等現象。這歸根結底與大學生對自身職業發展定位不明確、方向比較模糊、不考慮自身職業生涯規劃有直接關系。所以，高校在設置該課程體系時，要在政府主導下針對共性的指南性規劃，在大學生職業生涯規劃模塊教學中，不僅要對其知識、技能的傳授，還要擔起大學生人生發展的職業規劃教育，學校要在上級教育主管部門的統一協調下，給予大學生必要的職業生涯輔導，并實施有效的職業生涯規劃輔導，給學生提供適當的生涯輔導與生涯探索的機會，以培養大學生創新決策能力與職業生涯規劃能力。這將有利于大學生正確確定自己的職業生涯發展目標，選擇實現既定目標的職業，實現全面發展。

（二）完善機構，強化職

1.健全就業職能部門

機構的設置要考慮政府部門的對接，社會企業的需求，還要考慮學校相關部門的教學管理和學生工作的協調。配備專門人員，在就業指導管理部門的領導下，明確教育目標，確立就業指導以學生為中心，以市場為導向，校企合作，切實提高就業率的工作新方向；改革工作方法，增強就業指導工作的實效性；落實任務，以保證各項就業指導具體工作能圓滿完成；強化管理，使就業信息收集、就業指導教育教學、就業技巧培訓、畢業生就業推薦等各項就業指導具體工作能有條不紊地進行，提高就業指導工作的效率。

2.建立健全管理體制

政府要想推動高校加強就業指導工作管理，必須強化指導和督促，促使民辦高校對就業指導教育教學和培訓工作，制定象教學管理一樣的監督、考核和評價機制等管理規章制度，明確責任，落實任務，完善管理措施，制定考核評價體系，使民辦高校職業發展與就業指導課程教學的各項工作持續健康穩定發展。

3.加大該課程體系經費支持力度

在政府主導下應該明確要求，出臺政策支持，鼓勵高校設置專項經費，?？顚Ｓ?，完善基礎設施和辦公條件，完善大學生職業發展與就業指導課程體系的教科研工作，從而為該項工作的開展提供有利條件，與此同時，在各級各類政府主管部門、各人才交流中心搭建扶持平臺，把高校大學生吸引過來，切實做到政府主導下以政策導向為主，大力扶持民辦高校設立專項經費支持該項工作。

（三）建立專業化、專家化、職業化的指導教師隊伍

1.建立專職指導教師隊伍

大學生職業發展與就業指導課程教學內容涉及面廣，專業技巧性強，因此這方面的工作要求也很嚴格。專業化的專職指導教師應該掌握相關的理論知識和技能，還應具備相應的能力與素質，還要在政府主導下的各級各類培訓中及時充電，熟悉當前最新的就業形勢與政策。同時，指導教師隊伍應該從以學生管理人員為主或以輔導員兼職為主分離出來，建立相應的專業化、職業化的指導教師隊伍。按照一定的生師比建立，專業化培訓、專業化指導，深入企業實踐，給予相應的福利待遇，和其他轉任教師一樣評審專項職稱，并且在當地政府主導下建立該課程體系師資隊伍的考核評價機制。進一步促進該項工作的就業工作質量和教學水平。

2.優化指導教師隊伍結構

高校大學生職業發展與就業指導教師隊伍的專業化、學歷層次、年齡結構也應有相應的規定，這都是優化指導教師隊伍的重要條件。除此之外，還要注意外部引進與內部提升相結合、專職指導教師與兼職指導教師相結合、校內指導教師與社會企業實戰經驗人員相結合，使指導教師隊伍多元化，該課程體系的師資更加豐富、優化。

3.加強指導教師隊伍的培養培訓

大學生就業形勢與政策是緊跟當前社會發展步伐的，因此，各級政府和教育主管部門應把高校職業發展和就業指導教師的培養培訓納入統一規劃，統一進行該項工作業務培訓，使其緊跟時代步伐熟悉最新的就業形勢與政策。各高校也應結合學校實際制定相應的培養培訓計劃，為指導教師隊伍提供繼續教育、培養培訓的機會，包括繼續教育、兄弟院校對口交流學習、會議講座、脫產學習等形式。通過對他們的培養培訓，使其在能力、素質、專業化水平方面有所提升，從而為民辦高校指導教師隊伍的專業化、專家化、職業化水平提供隊伍建設保證。

（四）搭建全程化職業發展與就業指導網上服務平臺

很多高校都有全程化的網絡服務系統。比如遼寧師范大學，自學生大一入校就需要注冊，以便接受指導和進行測評，這非常值得我們借鑒?？梢袁F有的條件為基礎，搭建全程化規范化的職業發展與就業指導平臺。學生與教師憑學號和教工號注冊登錄，具有唯一身份。平臺同時具備測評、職業規劃指導、學習記錄、網絡課堂、完成作業、數據庫、相關賽事篩選等多項功能：測評功能，學生使用各類測試工具進行自我評定，生成測評結果；職業規劃建議功能，提供職業規劃建議及流程，引導學生完成職業規劃；職業規劃執行的記錄功能，學生記錄自己的執行情況，以便自我檢查和監督；作業完成和提交功能，職業發展和就業指導的課程作業可以通過網上平臺完成和提交；相關比賽報名和初選功能，學生參加職業規劃與創業等相關的比賽，可通過系統報名并提交初賽作品，指導教師可以進行初步的評分和篩選。

[參考文獻]

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（作者單位：鄭州科技學院思政部河南鄭州）