高中信息技術課堂教學技巧

白小花

隨著時代和科技的發展，信息技術在我們工作、生活、學習中的重要性愈加突出，所以老師在進行高中信息技術教學的時候，必須保證教學方法的有效性，做好高中信息技術教學的改革。

在信息技術課堂教學中，為使學生接近或進入熱愛學習的境界，信息技術教師要有意識地從創造課堂環境、及時調整教學模式、積極關注學生的學法及評價方式等方面全力挖掘學生的學習興趣，從而培養學生的樂學品質，促使學生“敢”學、“會”學、“善”學?，F將我在十幾年的教學過程中積累的經驗總結如下：

一、進行教學情境的創設

在信息技術教學的過程中，進行情境的創設是非常重要的。我們應該根據學生的需要和興趣進行情境的創設，對教學情境的過程進行合理的設置，并且設置的情境應該有一定的吸引力，讓學生愿意積極主動地參與到信息技術課堂教學中來。比如，在進行文字處理Word軟件教學的時候，我將自己事先做好的一份圖文并茂的電子板報展示給學生看，學生都會被漂亮的作品所吸引，都會去嘗試一下，這樣就能激發學生的學習興趣。在進行文字處理的時候會將自己的想象力更好地發揮出來，創造出來的作品也會更加出色。這樣，既能培養學生自主學習的能力，又能將課堂內容很輕松地傳授給學生。而且老師要尊重學生的不同觀點和認識，民主、和諧的課堂教學氛圍會讓學生積極主動地參與到教學中，使學生的思維變得更加活躍，更利于培養學生的創新精神和創新能力。

二、多實踐少理論

由于信息技術本身實踐性比較強，老師在講課的時候用的時間最好不要太多，給學生講解的內容不要超過半節課的時間，要給學生留出足夠的練習時間。這樣，學生掌握知識也會更加牢靠。在上機課時，我會利用教學軟件將要練習的內容發送給每臺機器，并將做題的要點給學生強調一下，剩余的時間就是他們的練習時間。當然，他們可以互相合作，共同完成練習。等他們完成了練習后，我會將做好的作品展示給他們觀看，并請這位學生將操作過程演示給大家。所以，每節上機課大家都非常重視，都希望自己的作品能搬到黑板上被大家共睹！這樣既能激發他們的學習興趣又能提高他們的操作水平，還能增強團隊合作精神！

三、根據學生的情況，采取分層教學的方式

想要對信息技術課堂進行優化，保證其有效性，老師必須真正地了解學生的實際情況，對教學的重點以及難點進行確定。由于高一的學生畢業于不同的學校，他們掌握的計算機水平也不一樣，有些來自農村的學生連計算機碰都沒碰過！所以要針對他們的這種懸殊的差距進行教學設計。我在上課的過程中始終穿插一些最基礎的知識，上機課時以基礎差的學生為重點，并實施幫扶活動，好的學生幫助差的學生，不能讓他們落伍。只有這樣才能樹立學生的信心。只有老師真正地了解了學生的學習情況和知識結構，在教學的時候真正地做到因材施教和分層教學，更多的學生才會更加容易體會到成功的感覺，這樣學生會更加愿意進行信息技術的學習，將自己的主觀能動性更好地發揮出來，課堂才會真正得到優化。

四、提供平臺，培養自主學習

老師進行教學平臺的建立對于高中信息技術教學是非常重要的，教學平臺建設的合理也能夠更好地提高信息技術教學的效率。老師在建立網絡教學平臺時可以根據自己的實際需要進行，做好欄目的設置。在學到PPT制作的時候，我在不同的欄目放上一些必要的教學內容，比如說，教學的要求、教學演示、教學指導以及學生的作品展示。這樣，通過網絡平臺學生便能更好地下載自己需要的資料，學生學習的時候就會更加方便，教學效率也會有明顯提高。

學習是一個不斷進取的過程，教師要讓課堂變成一個平等交流的平臺，信任學生，讓學生真正成為信息技術課堂學習的主人，并讓學生在課堂上取得一定的“成就”——學到新知識、掌握新技能。一堂課好比于一部電影，教師要做好這場電影的“導演”，分配學生在電影中的角色，充分表現出“主角”的特色，促使他們自主參與、積極思考、主動創造。

參考文獻：

許薇.淺談高中信息技術課堂教學[J].中小學電教，2013（5）.

編輯 薄躍華