小學語文有效課堂教學

羅祖愛

摘 要：語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性;能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

關鍵詞：小學 語文 有效課堂 教學

怎樣提高小學語文課堂教學的有效性呢？ 我有以下幾點體會：

一、把握學科特點進行教學

語文是綜合性與實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會掌握運用語文的規律?！皶x百遍，其義自見”說的就是這個理，這就是對語文學習方法最好的詮釋。實踐證明：長期訓練閱讀，就會使學生在閱讀中完成字、詞、句、段、篇的學習任務，整體把握課文內容。

學生們聚精會神地讀書是一種享受，更是一種心靈的洗禮和精神的升華。角色朗讀是又一種效果較好的朗讀形式。分角色合作朗讀，有利于培養學生的合作意識，加強小學生之間的情感交流?？梢哉f，朗讀才能真正體會漢語的魅力。新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感、體驗品味。

二、把握文本特點進行教學

不同題材的文章有不同的特點，因此，不同的文章應依據其題材特點制定教學方式：

1.古詩文：創設意境，以誦讀為主;努力做到加強感悟，加強角色的對話。

2.童話、詩歌：以讀為主，發揮想象，進行豐富的讀白，積累優美詞語、句子，進而背誦。

3.記敘文：理清文章脈絡層次。

4.說明文：關注事物特點、說明方法。

5.人物傳記：抓住人物典型事例、人物成就。

三、把握年段特點進行教學

1.小學低年級教學。小學低年級的學生有著好奇心大、求知欲強的特點，通過教學我深深地體會到，只有根據教學內容采取形式多樣的教學方法，才會收到滿意的教學效果。（1）抓好課文導入，激發學生的學習興趣;（2）實物、課件的演示，使學生從直觀和感受中獲取知識;（3）借助比賽，使學生在高興中牢固掌握知識;（4）精心設計提問，提高學生的思維能力;（5）結合課文內容加強思想教育，提高學生的思想素質;（6）恰當運用游戲，提高學生的表演、表達能力。

2.小學中年級教學。對中年級學生來說，他們的心情往往受任課教師的影響。教師心情好了，學生也就高興了;教師如果板著面孔，學生肯定不敢有半點笑意;甚至有的學生因懼怕老師而造成心情緊張，影響記憶。我在課堂上講課語言親切，態度溫和，制造一種民主和諧的氣氛，學生感到輕松愉快，沒有精神負擔，有問題敢提，甚至敢表達與老師不同的見解，使教學收到了良好的效果。

3.小學高年級教學。小學語文新課標明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐?！毙抡n標中既要讓學生在大量的語文綜合性學習活動中學習語文、提高語文素養，又要培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的能力。而語文綜合性學習活動就是一條重要的途徑。高年級教學的綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

四、把握課時特點進行教學

1.第一課時。專家的觀點與做法告訴我們：學會字詞，讀熟課文，理清文脈，為第二課時教學掃清障礙，是第一課時教學的要務。因此我們要努力做到：（1）要充分調動學生的閱讀期待;（2）要重視課前預習與課中反饋;（3）要繼續夯實字詞教學;（4）要采用多種形式讀熟課文。

2.第二課時。第二課時是在第一課時的基礎上進行教學的，因此，復習就顯得尤為重要了。這部分內容應抓住舊知的重難點、緊扣新知的生長點，不宜過多，時間切忌過長?？刹捎庙嵨墩b讀、競賽默寫、故事回放等活潑多樣的形式，使學生的有意注意在最短的時間內調動投入到積極有效的學習與探究中，極大地提高和加快教學任務的滲透，使學習者的學習行為更為有效。

一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的。在這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環。

參考文獻

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[2]楊富強《把握語文學科特點，培養學生創新能力》.《青年教師學報》，2007年，06期。

[3]李綺《關注學習起點，把握文本特點》.《教學月刊小學版·語文》，2011年，第8期。

[4]袁荷娣《把握年段教學特點，追求高效語文課堂》.《小學時代（教師）》，2011年，06期。