由心愿墻說起

徐祜芳

學校要開德育現場會，作為班主任的我們可得到了施展才華的機會，個個極盡所能，力爭把所屬的文化氛圍搞得有模有樣。

雖說我有現成的“藝術總監”，可是準備豐富的第一手材料還要由我來具體執行。既然是心愿墻，當然離不開心愿卡了。這不，從那少得可憐的每學期50元的班級活動經費中取出10元錢，買了三包精美別致的心形、小鴨形和樹葉形的心愿卡，讓學生用一句話將自己的心愿如實地記錄在上面加以展示。本想為了讓孩子們的心愿寫得積極向上、中規中矩，先讓其跟家長交流，一塊兒完成，但轉念一想，那樣豈不是失去了孩子的本意，過多地摻雜了家長的意愿？當機立斷，現場完成！或許孩子的書寫是丑陋的，或許孩子的語言是拗口的，但這是原生態的！品讀著孩子們的心語，我思緒萬千：徐春曉寫道——我希望我的家庭幸福完整！可憐的孩子！不久前春曉媽媽與我的一番談話縈繞耳邊：“徐老師，不是我不愿和他爸好好過日子，實在是沒法過下去了呀！整天是酗酒成性，對我不打則罵，家中又窮得叮當響?！笨拊V得鼻涕一把淚一把，我無言相勸?？墒?，春曉媽媽，你可曾考慮過孩子那受傷的心靈？肩上的責任告訴我：盡快與春曉父母進行一番長談。整日默默無語的米榮嬌用工整的字體寫道——我真誠希望老師夸獎我多一些。孩子，是老師忽視了你的渴盼，只是一味地要求你們做得好些再好些，忘記了孩子是有差異的，為什么沒有尊重每個孩子的真實感受呢？劉念則用漂亮的字體寫道——長大后，我要當個出色指揮家！孩子，我知道，在校隊演奏中，你在音樂老師的指導下表現得相當出色，不僅得到了老師和同學們的喝彩，還得到了校長的大加贊賞！你讓我悟到了——肯定的力量是無窮的！每個孩子都鄭重地抒發了自己的心聲，透過孩子們的心愿卡，我讀懂了他們的心聲。今天，他們已不再是我的學生，而是我的老師。

心中五味雜陳，班中的每位學生都是我的至愛，到底如何做才能讓他們笑靨如花呢？我反思自己的言行，規范自己的言行，總結教育中的點滴得失，認為要孩子有健康的心理比有優異的學習成績重要得多。

一、建立平等和諧的新型師生關系

教育家巴特爾說：“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像?！苯逃褪菒?，唯有愛才能改變一個人。教育離不開愛心，猶如魚兒離不開水。另外，人天生具有較強的模仿能力，在幼兒時模仿父母，在學校模仿老師。學生會在教師給予的關心、熱愛中感受生活的美好，同時也能從教師的言行舉止中體會到如何待人。同時，19世紀英國教育家斯賓塞也說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛?！币虼?，教師在學生的心田里播下愛的種子，收獲的將是學生對這個世界的愛。

教師的愛是學生心理健康發展的養料，師生平等和諧的關系的建立源于教師的愛。班主任應多多找學生談心，傾聽他們的心聲，了解和熟悉每一個學生。學生感受到了教師給予的溫暖，心理障礙和思想的片面性就會消除。雖然有些學生看起來不需要老師操心，但從心理健康的角度考慮，所有的人都需要他人的注意和關懷。所以，教師應對每一個學生都給予關注，多給學生投去親切的目光、投去發自內心的微笑，創設相互尊重、信任、平等的氛圍，讓學生的才能得到最大限度的提高。

二、幫助學生建立團結友愛的同學關系，使每位學生陽光快樂

一個和諧的班集體，除了要有融洽的師生關系外，還需要有一個互尊互助、團結友愛的同學關系，這也是班級凝聚力的體現。班主任要幫助學生發展良好的同學關系，形成一個友愛、團結、向上的班集體。比如可以積極開展“結對子”的活動，性格開朗、交際能力強的與相對內向、較為孤僻的孩子同位;對于學習較吃力的學生，由成績優秀的同學和他們做朋友，利用課余時間，隨時相互交流生活、學習中的問題。久而久之，積極、向上、團結、活潑的班風就會相機形成。結合班級實際，開展一些如“友誼地久天長”、“共同創造美好明天”、“送你一首生日歌”等聯誼活動，既豐富了學生的班級生活，又強化了團結友愛的情感體驗，學生在這種環境中形成真誠、寬容、豁達、樂于助人的優良品質也就水到渠成。

三、對學生進行挫折教育，增強學生的抗挫能力

近些年來屢見青少年自殺的案件報道，其中有家長、教師的過錯，但學生的心理承受能力未免太過脆弱?？衫冒嚓爼?，結合媒體及身邊活生生的例子引導學生展開討論，使他們認識到生活中不僅僅有鮮花也會遍布荊棘，遇事唯有想辦法找思路加以解決，逃避是不負責任、無能的做法。要在活動中培養學生積極的情感體驗，形成健康、積極的個性，通過一些運動型游戲培養其自覺性、堅忍性、果斷性、自制性等。

四、教師應加強自我心理調適，以良好的心態面對學生

著名心理學家勒溫曾做過一個實驗：他把學生分成幾個班級，各班的作業相同，但各班教師對學生的態度不一致。表現出獨裁態度的教師所教的學生變得精神沮喪、互相傾軋、不能合作，對學生特別友愛的教師所教的學生則彼此和睦相處、互助合作、公平正直?？磥斫處煂W生的態度會直接影響學生心理品質的發展，因此教師一定要加強自我心理調適，緩解心理壓力，不把不良情緒帶到學生面前。教師要以一個開朗、豁達、快樂、寬容的形象來影響學生。

班主任在校是與學生接觸最多的人，要視生如子，以細膩的情懷來對待他們，捕捉他們的喜怒哀樂;在做他們老師的同時，更要做他們的朋友，讓他們因有你這位心靈導師而健康成長。