小學語文教學中的德育滲透管見

韋海芳

摘 要：小學語文教學中的滲透德育，可以結合小學生心理發育的特點，從四個方面進行：一是充分利用教材，通過對重點詞句的剖析來體會、滲透德育;二是抓住重點句、段、篇的朗讀訓練來滲透德育;三是在為學生創設有效的教學情境中滲透德育;四是德育教育要注意階段性。同時還要準確把握德育滲透的“度”和教材中的德育因素與學生思想品德的切合“度”，做到既是“經師”又為“人師”，用真情去激發學生的真情，用教師的責任感促進小學語文教學中的德育滲透。

關鍵詞：小學語文 德育 滲透 探索

近幾年來，學校里屬于獨生子女的學生越來越多。許多孩子的父母或忙于工作，或忙于生意，或外出打工，總之孩子大多由爺爺奶奶或外公外婆照顧，這種隔代的生活和教育，因為生活經歷、文化結構、教育理念等諸多因素的影響，導致部分學生在家庭中養成了一些不良的品行。學校里，大部分老師在教學時是只管“教”而不管“導”，許多課本中所蘊含的豐富的德育教育素材沒有得到很好的利用。新的《語文課程標準》中明確指出：“……語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生受到潛移默化的思想品德教育?！边@就要求教師在語文教育中必須有機滲透德育教育。

在小學語文教學中有機滲透德育沒有什么固定模式，主要是教師自身應有“既教書又育人”的意識?，F結合小學生心理發育的特點，談幾點粗淺的做法，供大家參考，以期拋磚引玉。

一、充分利用教材，通過對重點詞句的剖析來體會、滲透德育

在小學階段對學生進行德育教育，憑借教材進行應該是主渠道。語文學科不僅集工具性、知識性和能力、文學欣賞于一體，更重要的是它也是一門思想教育學科。語文課和其他學科相比，在德育教育方面有著得天獨厚的條件。它的內涵隨著時代的發展而拓寬，不僅是人們交際、思維、生活的工具，還是人們認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。翻開課本，你會發現這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都是一個個德育教育的目標。

二、抓住重點句、段、篇的朗讀訓練來滲透德育

小學語文教材里有很多語句優美、內容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小學生們展示了一個豐富多彩、絢麗燦爛的天地。對這類文章，可以根據教材的特點，著重抓好重點語句、段落的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時正確理解課文的主要內容，引導學生在作者創設的情境中展開合理想象，體會作者的思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。例如教學《種子的力》（人教版第十二冊）一文，這篇文章由于作者不能直接從語句上表明自己的態度，于是采取了“托物寄情”的方法。教學這篇課文時，可以讓同學們反復朗讀課文，然后緊緊抓住課文重點句子：“這是一種長期抗戰的力，有彈性、能屈能伸的力……”引導學生仔細揣摩品味，發掘句子的含義。當學生理解了課文的內容后，老師再因勢利導，借小草和種子的力量鼓勵學生樹立戰勝困難的勇氣和決心，教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養學生不怕困難、奮發向上的堅強作風。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學當中，學生在不經意中欣然接受了。

三、在為學生創設教學情境中滲透德育

在語文教學過程中，還可以引導學生通過表演的方式來再現情境、創設情境。例如在學習課文《漁夫和金魚的故事》（人教版小學語文第十冊）時，筆者嘗試著將全班分做四個小組，然后以小組為單位，利用課余自行編“劇本”，各小組自選“導演”、自選“明星”演員，在課余進行排練，最后用兩節課時間給各小組表演。在活動中，無論哪個環節，同學們都表現出了前所未有的熱情。通過表演課本劇，扮演“漁夫、老太婆、金魚”等角色，認真表演了課文所描繪的“漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這件事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子”等情節，深刻領會到“不勞而獲、貪得無厭的人的可悲下場。善良的人呀，也不能太懦弱了”的寓意。使學生感受到要“用自己的勞動去爭取自己想要的東西”。這個活動，培養了同學之間的“團結協作”精神，體會到了“與人合作”的重要性，獲得了非常好的德育教育效果。

學無定法，教更無定法。語文教學中的德育滲透不是牽強附會地在教學中加點德育知識，也不是情感的隨意宣泄，更不是純粹的理論說教。首先要捕捉最佳理論時機，其次要把握德育滲透的“度”，第三是準確把握教材中的德育素材與學生思想品德的切合“度”，滲透到位而不越位，恰到好處。還有就是教師要有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識，既為“經師”又為“人師”，用自己的智慧去啟迪學生的智慧，用真情去激發學生的真情，總是“把生命放進生命里”，關愛學生生命如同關愛自己的生命。那么教師的責任感必將促使我們去發現、去總結出更多、更好的德育方法，使小學語文教學中的德育滲透日臻完善。

參考文獻

[1]小學語文課程標準。

[2]唐劍萍 《小學語文教學滲透德育八法》.新課程教育網。

[3]《畢節教育·2009宣言》.《畢節教育》，2009年，第5期。