武漢市六所高職院校學生音樂學習現狀調查報告

康玲 謝民

【內容摘要】伴隨著我國高職教育的快速發展，高職院校的人才培養、教育與研究也日益受到關注。文章分析了作者在武漢市6所高職院校發放的高職院校學生音樂學習現狀的調查問卷，認為在高職院校中，中國傳統音樂部分的教學嚴重缺失，缺乏應有的引導，在高職院校開設傳統音樂公共課勢在必行。

【關鍵詞】高職院校 ?音樂教育 ?傳統音樂 ?調查報告

近年來，高等職業教育進入了蓬勃發展階段，其教育、教學、人才培養的研究日益受到關注。作為普通音樂教育工作者，筆者申請了湖北省武漢市市屬高校課題《中國傳統音樂在大學公共課音樂教學中的新模式研究》，旨在貫徹“以中華音樂文化為母語的音樂教育”，在高等職業院校開設中國傳統音樂教學。在課題研究過程中，筆者編制了“關于高職院校學生音樂學習現狀的調查問卷”，以了解高職院校的大學生目前的音樂學習情況等。通過在期刊網輸入關鍵字“高職院?！?“音樂教育”搜索，尚無看到武漢地區有與此相關的調查報告和研究。

一、 調查問卷及分析

本次調查的基本情況如下：

時間：2010年12月下旬至2011年3月。

地點：武漢船舶職業技術學院、湖北警官職業學院、武漢航海職業技術學院、武漢商業服務學院、武漢城市職業學院、武漢軟件技術學院。

對象：文科、理科、工科共14個專業的學生，分別來自我國20個省區和直轄市，7個民族;6所院校的個別教師。

方式：問卷形式以班級為單位發放，在教室中學生填寫后立即收回;訪談形式的對象有教師和學生。

樣本情況：問卷共發放820份，收回800份，有效問卷788份。

問卷設計：問卷分為三個部分。第一部分為基本信息，包括學校、年級、專業、性別、民族、家鄉等;第二部分為音樂學習經歷和愛好;第三部分為學生所在學校音樂課程開設情況，對我國傳統音樂基本知識的了解，對開設中國傳統音樂公共課的態度。題型為多項選擇和單項選擇。

（一）關于“學生的音樂學習經歷和愛好”

1.學生對樂譜的熟知程度和音樂的學習經歷

調查數據表明：高職院校的大部分學生在中、小學時期約有81%是有音樂課的，26%業余自學，6%（7%）參加過課外唱歌（器樂）培訓，但是盡管有過這樣的音樂教育經歷，仍有50%的學生不認識簡譜，57%的學生不認識五線譜，只有12%的學生熟悉簡譜，7%的學生熟悉五線譜?？梢?，一半以上的學生樂理基礎知識薄弱。

學生在大學期間約有41%是業余自學音樂，僅有18%的人通過學校課程學習音樂，7%（9%）通過參加過課外唱歌（器樂）培訓來學習音樂。

2.學生喜歡的音樂類型

筆者將當前的音樂類型劃分為三大類，考慮到學生可能不只喜歡一種音樂類型及管窺大學生的喜好傾向，這個題目定為多選題（表1）。

3.學生對音樂的態度

對音樂的態度在這里是指學生喜歡某種音樂的原因，即為什么喜歡一種音樂?！坝信d趣”代表對音樂的一種發自內心的感受，是主動選擇，是做事情的動力和內因，是做好事情的基礎;“好聽”代表對音樂的一種感官上的直接體驗，兼有主動選擇和被動接受;“周圍的人都聽”和“喜歡演奏（唱）的人”屬于音樂音響本身之外的因素，是對人的喜好導致對音樂的關注和喜好，是聽音樂這件事的外因，與前兩者不同。

調查數據顯示，73%的學生喜歡音樂是因為好聽，聽覺上的直接體驗是他們選擇音樂的標準;48%的學生是有興趣聽音樂;18%的學生是因為周圍的人都聽;約有8%的學生是因為喜歡演奏（唱）的人。

（二）關于“學生所在學校音樂課程開設情況，學生對我國傳統音樂基本知識的了解，以及對中國傳統音樂公共課的態度”

1.學生所在學校有無音樂選修課和音樂社團活動

通過對6所院校的教師及學生訪談得知，僅有兩所院校開設了音樂類公選課程。通過調查問卷得知，73%的學生選擇有“學校有無音樂類社團及活動”，21%的學生表示不清楚，這個數據反映出學生對學校音樂類社團及活動的關注率還是挺高的，說明大多數學生對此是很有興趣的。

2.學生對家鄉音樂的了解程度

調查學生對家鄉音樂（存在于身邊的傳統音樂）的了解程度，有助于進一步了解學生對我國傳統音樂的知曉掌握情況。通過問卷不難看出，學生對家鄉的音樂了解得不多，33%的學生沒注意過自己家鄉的音樂，40%的學生不會唱家鄉的民歌或其他音樂，53%的學生聽過但不了解;36%的學生會唱1至2首家鄉的民歌或音樂，16%的學生會唱3至5首;只有10%的學生喜歡并了解家鄉的音樂，8%的學生會唱6首家鄉的民歌或音樂。

這些數據也說明，學生對家鄉的音樂還是有一點了解的，如有36%的學生在家鄉的民俗活動中聽到、看到過傳統音樂，有五成以上的學生從不同的途徑聽過、看過傳統音樂，由于耳聞目染，還有一部分學生會唱。這需要引起教師的重視，傳統音樂、傳統文化就在我們的生活中，學生要做的就是去發現、去聆聽、去關注，而教師要做的就是正確引導學生。

3.學生對我國傳統音樂的態度

我們的課題是旨在貫徹“以中華音樂文化為母語的音樂教育”，在高等職業院校開設中國傳統音樂的教學，調查學生對我國傳統音樂的態度是我們是否開設這門課的依據之一。

從圖1可以得知，81%的學生認為我國傳統音樂及文化有學習、繼承和發展的價值，77%的學生認為在職業院校開設中國傳統音樂公共課有必要，問及“如果開設中國傳統音樂公共課你會去上嗎”，約有43%的學生選擇“會去”，45%的學生“不確定”，而12%的學生表示“不會去”。

這說明高職院校的學生對我國傳統音樂和文化的態度是非?？隙ǖ?，他們不僅認為有學習、繼承和發展的價值，也認為有必要開設這門課，但是筆者也注意到不足一半的學生表示會去上課，還有45%是不確定，這是值得我們教師思考的問題。

二、調查問卷的結論

通過對武漢市6所高職院校學生音樂學習現狀調查問卷的分析，由此引發我們的一些思考：

（一）高職院校音樂教育嚴重缺失，學校需要合理的課程設置

回顧高職教育在我國的發展，由中國近現代意義上最早的高職院?！迥?902年至1904年的“壬寅-癸卯學制”中規定的“高等實業學堂”和“高等師范學堂”到2009年底，短短100余年間，我國的高等職業教育進入了一個蓬勃發展的階段，職業院校為社會培養、輸送了大量的應用型人才，適應了我國改革的深入發展和國家產業結構的調整。音樂教育歷來被譽為教育的重要組成部分，其影響關乎素質教育、人的修養、人與社會的關系等。但從調查問卷我們不難看出，高職院校的大多數學生音樂知識嚴重貧乏，音樂知識素養迫切需要提高。6所高職院校中，僅有兩所院校開設了音樂類課程。上文的數據表明高職院校的大學生中僅有18%的人通過學校課程學習音樂，41%的人是業余自學音樂。學校應該鼓勵學生對音樂的熱情和學習，加強音樂課程的設置。

（二）民族音樂文化的傳承，人人有責，更需要學校的支持和教師的正確引導

中國傳統音樂是我國傳統文化的重要組成部分，是世代勞動人民的精神財富，其社會價值、精神價值不容忽視。33%的學生沒注意過自己家鄉的音樂，40%的學生不會唱家鄉的民歌，57%的學生只是聽過家鄉的音樂但不了解，學生對傳統音樂知識的掌握及了解如此匱乏，對傳統音樂中戲曲和曲藝的喜好也遠遠低于其他任何音樂類型。在高職院校以傳統音樂的教育為基礎，幫助學生建立與我國傳統文化有關的正確的道德和價值觀還未引起重視。

“問卷調查”顯示學生對我國的傳統音樂是持肯定態度的，81%的人認同我國傳統音樂的價值，認為有學習、繼承和發展的價值。學生對傳統音樂持有如此的肯定態度，教師在教學中的研究和引導反而顯得不足。民族音樂文化的傳承，人人有責，傳統音樂在高職院校中的教學，更需要學校的支持和教師的正確引導。

通過上述對武漢市6所高職院校學生的音樂學習現狀的調查與分析，我們認為：在高職院校開設中國傳統音樂公共課勢在必行。

（注：本文課題名稱：《中國傳統音樂在大學公共音樂課教學中的新模式研究》，課題編號：2008j51）

作者單位：武漢城市職業學院學前教育學院

（責任編輯：曹寧）