中國舞蹈教育的現狀及問題淺析

郭晶

【內容摘要】文章主要針對舞蹈教育目前存在的兩種現狀，即一種以舞蹈專業教育為目的，培養舞蹈專業人才;另一種作為藝術素質教育的一個種類進行探討，并指出舞蹈學習的目的主要是通過舞蹈教育感受美、欣賞美、塑造美，最終使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。

【關鍵詞】舞蹈教育 ?現狀 ?問題分析

筆者通過從事十幾年的舞蹈教育工作，認為目前舞蹈教育的情況就好比中國足球。中國人口雖然有13億之多，可是中國足球始終沖不出亞洲，歸根結底是普及力度不夠，足球活動場地不足，孩子們從小就沒有形成一種全民踢球、從小愛球的運動教育環境?，F在的舞蹈教育也是同樣道理。沒有好的舞蹈學習基礎，舞蹈教育就得不到傳承、發展和強大。中國舞蹈教育想要有一個好的教育效果和發展前景，舞蹈工作者就要放下自我，走到群眾中去，大力、全面地普及舞蹈教育，真正做到“人人會跳舞，人人要跳舞”的民眾意識。下面筆者就當前中國舞蹈教育所存在的問題進行闡述。

一、專業舞蹈教育的弊病

（一）模式化的專業舞蹈教育

在中國，所有專業舞者的訓練一般是在12歲左右開始的。學生進入專業舞蹈學校后，學習重心就以舞蹈技能技巧、舞蹈知識和各種舞種的學習為主。到了大學之后，這種訓練模式還是照舊，舞蹈的專業訓練科目占了總課時量的一半以上。這種專業化的舞蹈教育模式從上世紀90年代至今，無論是從地方學校到北京學校，還是從中專到大學院?；旧暇蜎]有改變過，始終以培養“舞蹈精英人才”為目標，用一個尺度去要求不同條件、不同性格特征的學生，造就了一大批同一模式下的“舞蹈者”。

然而，當前中國最深入群眾的舞蹈家楊麗萍卻不是舞蹈模式化教育出來的藝術家。其舞蹈中沒有高難度跳轉翻的技巧，而其成功就恰恰在于獨特的舞蹈風格和舞蹈個性的完美展現。而模式化的舞蹈教育中恰恰是將個人身上的這種獨特性磨滅了，過多地強調舞蹈技巧和難度，培養出來的舞蹈演員個個像“雜技演員”，表演出來的舞蹈觀眾看后直呼：“這是舞蹈嗎？難道不是雜技嗎？”這樣的評價不知道是舞蹈教育的悲哀，還是舞者的悲哀。

中國舞蹈界雖然有很多出色的舞蹈家和優秀的舞蹈演員，但是在群眾中的影響力都不夠。僅從這一點就應意識到，專業化舞蹈教育是否需要多多的自問、自省和自改呢？

（二）專業舞者文化理論的缺失

“頭腦簡單，四肢發達”是一部分人對于舞者的評價。舞蹈界經過多年的努力極力證明這是個錯誤的評價。但是還是應該進行反思。舞蹈專業教育一直都在為培養“舞蹈精英人才”而奮斗，認為舞者只有會跳舞、跳好舞、多跳舞、多拿獎才是硬道理，充分發掘和培養了舞者的形象思維。但是，由于文化理論知識的欠缺和匱乏，導致舞蹈人才的邏輯思維嚴重“發育不良”。

現代社會高等教育要求人才培養的目標以多元化發展、綜合能力提高和素質教育為主。因此，高等教育中的舞蹈人才就不能只停留在會跳舞、會翻跟頭等外在的舞蹈學習。在進入高等教育以前，學生已經經過5年至6年的舞蹈基礎訓練，有了舞蹈學習的經驗。進入高等教育就應加強理論知識的學習。只有舞蹈理論知識得以充實，才能教會舞者自我、自覺、自省的思維方式，使思維和技藝相互協調、有機整合，最大限度地揭示舞蹈的本質，并賦予舞蹈更多的感受。這樣，舞蹈教育才能真正實現對舞蹈本質問題，即“為何舞蹈”的全面解讀。

二、思想和行動上滯后的舞蹈普及教育

（一）行動上滯后的舞蹈普及教育

筆者自大學畢業后進入幼兒教育學校，從事幼兒教育已經有10年時間。說起行動上的滯后，先從幼兒教育說起。在幼兒園中，舞蹈課是依附在音樂活動中的，幼兒園里并無專門的舞蹈活動。孩子們是在學習音樂的同時加入肢體動作來豐富音樂或兒歌，體現其好動的天性。

在9年制義務教育中，小學階段就北京市來說，有個別學校有專門的舞蹈課，稱作“舞美課”，會學習一些簡單的肢體動作。到了二年級以上，這種課就被文化課取而代之了。再看看其他藝術門類，如音樂教育、美術教育，它們始終貫穿在整個的素質教育之中。舞蹈一直被稱為是“藝術之母”，為何在普通素質教育中就不能占有一席之地呢？舞蹈界人士總是強調沒有人懂舞蹈，沒有人看舞蹈，但是有誰會在自身找原因呢？他們是否真正放下了自己的身架，走進生活中與觀眾互動交流，普及舞蹈知識，宣傳優秀的舞蹈作品，了解觀眾和市場需要什么樣的舞蹈呢？如果舞蹈教育界多幾個像楊麗萍那樣，為了舞蹈甘于奉獻、甘于寂寞、甘于辛苦，敢于創新、敢于突破、敢于實踐、敢于行動的舞蹈踐行者，認真將舞蹈普及工作多方位、多角度地實踐和研究，舞蹈普及教育一定會見到成效。

（二）思想意識滯后的舞蹈普及教育

舞蹈教育一直都是口傳身授的傳統教學模式，在教師講、學生聽的理念支配下進行。學生過于重視教師的中心地位，習慣于看教師做示范，以尋求一個“舞蹈動作的標準模式”。在傳統的教學中，每門課都是由教師制定相應的教學計劃，并在課堂中完成教學內容，學生幾乎很少有參與教學和課下實踐探索的機會。在非職業類的舞蹈教學中，學生也是以傳統的學習跳舞為主。

現代社會是信息化的社會，教育手段也可以是多元化的。舞蹈普及教育完全可以借助媒體和網絡的力量而采取多種形式。例如可以將每次舉辦的各種舞蹈比賽，長時間、大規模地進行報道和循環播放;可以將國際和國內著名的舞蹈表演家、舞蹈編導家的藝術作品介紹給學生看，讓其從中領略大師的舞蹈藝術風范和藝術造詣，同時借助于媒體的傳播功能舉辦一個像“百家講壇”似的“舞蹈講壇”;也可以進行一次“舞蹈選秀”類的節目，全國甚至全世界范圍內選拔優秀的舞蹈人才;或是在電視臺開放一個舞蹈的專項平臺，全面地、開放地、大膽地展開舞蹈的普及教育等。

應該說，中國的舞蹈普及教育和推廣工作任重而道遠。俗話說：“只有想不到的，沒有做不到的”。舞蹈教育者應先從思想上解放自己，再付諸行動，只有這樣，舞蹈教育的事業才能蓬勃向上。

作者單位：首都師范大學

（責任編輯：高薪茹）