小學數學教學中培養學生的獨立思考能力的策略探索

王金平 徐連鋒

摘要：新課改背景下，小學數學教學活動不僅要做好數學知識的傳授，而且還要在教學過程中注重學生各項能力和素質的培養，獨立思考能力是學生學習、發展的重要能力之一，在新的教學形勢下，小學數學教學要積極轉變教學理念，創新教學方法，在提升數學知識傳授教學的基礎上對學生的獨立思考能力進行培養?；诖?，本文對小學數學教學中學生獨立思考能力培養的策略進行了分析和探究。

關鍵詞：小學數學 獨立思考能力 教學策略

小學生處在認知發展的初級階段，自主學習能力較差、獨立思考的能力層次也比較低，小學數學教學作為基礎能力教學科目，必須要在知識教學過程中承擔起學生獨立思考能力的培養責任，打破傳統教學的僵局，優化數學知識教學方式，在小學數學教學過程中對學生的獨立思考能力進行有效培養。

一、當前小學數學教學中學生獨立思考能力的僵局

目前學生獨立思考能力培養在小學數學教學中的效果并不理想，導致這一問題出現的原因，主要有以下幾個方面。首先，傳統灌輸式教學理念仍然影響著現代小學數學教學活動。雖然在教學改革的不斷推進下，小學數學教學的傳統模式已經開始發生變化，但是長期的灌輸式教學理念仍然對小學數學教學活動有著深刻的影響，小學生在數學學習過程中的被動局面仍然存在，這一方面導致學生在數學學習過程中缺乏主體地位而無法對其進行有效的獨立思考能力培養，另一方面也制約了教師的教學思維，忽視了獨立思考能力培養的重要性。其次，新型教學模式下數學教學活動的內在制約，也影響了小學數學教學中學生獨立思考能力的培養。具體的說，在大力提倡教學創新的今天，小學數學教師開始嘗試多種教學方法和模式，比如情境教學、小組合作教學等等，這些新型的教學模式能夠逐步引導學生體驗數學知識的學習過程，并且有利于學生獨立思考能力的培養。但是由于小學數學教學課程內容總量并不沒有實質性的變化，學生的學習時間有限、教師的教學任務繁重，在多種矛盾激發下，對學生獨立思考能力的培養逐漸的流于形式，如何處理好教學任務與學生獨立思考能力培養是擺在現代小學數學教師面前的一個重要課題。另外，小學生的發展階段規律特征也相對增加了學生獨立思考能力培養的難度。

二、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的策略和途徑

雖然對學生獨立思考能力進行培養存在諸多困境，但是獨立思考能力對學生的數學知識學習和未來的個體發展都具有十分重要的意義，小學數學教師應當積極探究學生獨立思考能力培養的途徑，促進新時期小學教學品質的提升。結合實踐教學經驗，提出以下策略建議。

（一）創設輕松民主的教學氛圍，讓學生樂于思考

思考的過程實質上就是一種探索活動，是主體對意向信息進行加工的過程。從思考的內涵出發，引導學生樂于思考就是培養小學生獨立思考能力的首要步驟，而為了更好的打破當前小學數學教學的僵局，要做的首要事情就是在小學數學教學過程中創設輕松民主的教學氛圍。輕松民主的教學氛圍能夠讓學生在數學學習過程中找到主體地位，有利于學習主動性的激發。教師巧妙的應用多媒體技術來組織開展教學活動，通過聲、畫、圖的結合活躍課堂教學氛圍。比如北師大版小學教材三年級《圖形的運動》這節內容的教學過程中，教師可以利用多媒體來展現圖形的對稱、旋轉和平移，可以打亂這些圖形的順序，讓學生找規律，也可以通過動畫演示來表示圖形的運動，讓學生對圖形運動有著更加直觀的印象，讓學生樂于參與到教師的提問和知識教學過程中。

（二）設計好教學提問，讓學生主動思考

問題是引導學生進行獨立思考的重要因素，小學生受到認知發展階段的限制，在面對新知識的時候往往不知道如何去思考，找不到切入點和突破口，在這種情況下，教師要結合教學內容設計好問題，通過合理的、引導性的提問激發學生去主動的思考。比如在上述提到的圖形的運動中，教師就可以展示一組平移前的圖形和平移后的圖形，給出一定的提示，提出這樣的問題：“這些圖形都經過同一個運動過程，觀察一下，給出你自己的答案”，學生在“同一個運動過程”的引導下去觀察圖形、討論分析、得出答案。又比如在《生活中的負數》這節內容的教學過程中，教師可以播放一段秋冬季節的全國天氣預報，讓學生收聽、記錄北京、海南、哈爾濱、廣州四個城市的氣溫，并且讓學生“嘗試著用數學的方法展示一下這個城市的溫度”，提出“這幾個城市，哪個溫度最高，哪個溫度最低？”、“零上溫度和零下溫度是以什么為分界的？”通過這些問題引導學生對相關知識進行主動思考。

（三）引導學生提出質疑，讓學生學會思考

質疑是學生獨立思考能力培養的關鍵，是學生思考能力建立的重要環節。在小學數學教學過程中，教師要注重引導學生質疑能力的培養，讓學生初步掌握思考的方法。質疑能力的培養，不僅要求教師要適時、適當的給出相應的思考，而且還要做好鼓勵和激勵，引導學生敢于提出疑問，并為學生提供展示自我的平臺。比如在《可能性》這節內容的教學過程中，教師給出這樣的情境，“一個盒子里有10個球，小明摸出來一個白球、小紅摸出來一個白球、小正也摸出來一個白球，于是得出結論，這個盒子里裝了10個白色的球”，讓學生思考一下，這個結論是否正確？如果你認為不正確，給出解釋。通過問題情境，引導學生進行質疑。讓學生在質疑的過程中自主的發表看法，最終得到相應的教學結論。通過質疑學生的思考主動性會得到相應的提升，有利于學生獨立思考能力的培養。另外，需要注意的是，在教學過程中，一定要以鼓勵的態度來對待學生提出的質疑，盡管有的時候學生提出的疑問是十分幼稚的，教師也要用鼓勵的態度來提升、改正。

結束語

在小學數學教學中注重對學生的獨立思考能力進行培養是新時期小學數學教學的重要課題，教師要積極面對當前學生獨立思考能力培養面對的困境，在教學過程中注重氛圍營造、提問設計和鼓勵質疑，讓學生樂于思考、主動思考、學會思考，從而對學生的獨立思考能力進行有效培養。

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