論音樂教師的“內功”與“外功”
——評2015年貴州省畢節市學校音樂優質課有感

楊 嵩

（貴州工程應用技術學院藝術學院，貴州 畢節 551700）

論音樂教師的“內功”與“外功”
——評2015年貴州省畢節市學校音樂優質課有感

楊 嵩

（貴州工程應用技術學院藝術學院，貴州 畢節 551700）

良好的音樂課堂教學除了需要教師要具有扎實的專業理論基礎和較高的專業技能水平（內功）之外，還必須不斷的學習先進的教學方法和教學手段（外功）運用其中，“內功”與“外功”兼容并蓄、相輔相成，才能出色的完成當代音樂課堂教育教學工作，上出真正高水平的優質音樂課。

2015畢節市；音樂優質課；案例；“內功”；“外功”

一、2015畢節市學校音樂優質課評選活動綜述

畢節市位于貴州西北部的烏蒙山區（簡稱黔西北），是國務院正式批準建立的“開發扶貧、生態建設”試驗區，也是西部大開發的發源地。2015年，為進一步深化學校音樂學科課程教學的改革，提高音樂教育質量，畢節市教育局舉辦了音樂優質課評選活動，本次活動有來自全市各縣區經過層層選拔推薦出來的十二名優秀音樂教師入圍了市級層面的比賽，經過近四天的艱苦工作，活動取得了圓滿成功，也順利達到了預期的目的。評選中，涌現出了不少優秀的音樂教師和教學案例，其先進的教學理念、豐富的教學手段、扎實的專業能力，獲得了評委和現場聽課師生的一致好評，與此同時，在其授課過程中也不同程度地暴露了一些問題與不足，下面我們將對部分參賽課堂教學案例進行集中的理論性分析，以求探索音樂教師的能力培養之法。

二、優質課評選活動案例分析

（一）課堂教學案例：《爵士樂》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：通過爵士樂欣賞，使學生了解爵士樂風格特征。

（2）教學重點：掌握爵士樂、布魯斯和拉格泰姆音樂特征。

（3）教學難點：爵士樂節奏訓練。

（4）教學過程：

①聽辨兩個版本（原民歌版和爵士版）《茉莉花》，引導學生初步體驗爵士音樂風格。②通過課堂提問互動，介紹爵士樂的起源。③聽賞早期布魯斯音樂作品《空虛布魯斯》，感受布魯斯音樂情感基調。④通過譜例視唱體驗布魯斯音階的風格特征。⑤欣賞鋼琴音樂《楓葉拉格泰姆》，引導學生根據音樂節奏作體態律動，感受其基本節奏音型特點。⑥講解爵士樂的發展流派。⑦簡要介紹爵士樂的藝術價值。⑧介紹爵士樂在中國的發展現狀。⑨介紹爵士樂的即興性特征。⑩引導學生現場即興創作表演爵士版《小星星》。?課堂總結：爵士樂的獨特魅力。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師授課注重音樂課堂的情感性、審美性、參與性和實踐性，教學方法得當，能運用一定的手段輔助教學。

（2）缺點與不足：教師對爵士樂的音階和節奏特征未真正深入理解掌握，講解音樂知識點時不夠準確和細致，導致學生對爵士樂

特征理解不夠到位，在現場互動表演時未能按照爵士樂的風格特征進行創造和表演，未很好的實現本課題教學目標。

（二）課堂教學案例：《音樂與朗誦》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：通過音樂與朗誦的對比學習，使學生了解音樂的要素，并掌握朗誦背景音樂的選擇方法和技巧。

（2）教學重點：引導學生掌握音樂表達和文學表達的共同點，培養學生對朗誦的興趣。

（3）教學難點：學生對文學作品和音樂作品審美共同點的理解。

（4）教學過程：

①教師文學片段朗誦表演引入新課。②提問學生談聽教師朗誦的感受，并引導學生歸納文學作品朗誦的技術要點。③教師鋼琴作品片段演奏導入音樂講解，并引導學生總結音樂作品表演的技術要領。④通過對比研究引導學生理解文學與音樂表演的共同點，并感受音樂與朗誦結合的特殊效果。⑤提問學生現場進行文學作品朗誦。⑥引導學生配合背景音樂作品風格朗誦文學作品片段，并進行簡要點評。⑦全班集體朗誦《我的中國夢》。⑧課堂總結。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師專業基本功較為扎實，課堂朗誦、演唱、演奏等示范均較為規范到位，課堂教學也富于表現力。

（2）缺點與不足：教師對演唱和朗誦的特點掌握還不夠全面和深入，對兩者的異同點分析不夠透徹，導致學生對兩者的關系把握不夠準確，另外，教師對配樂技法的講解也不夠細致，教學目標亦未真正達到。

（三）課堂教學案例：《人民音樂家——聶耳》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：聆聽《金蛇狂舞》，學唱《畢業歌》，認識聶耳，了解民族器樂創作手法——螺螄結頂。

（2）教學重點：分析聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業歌》。

（3）教學難點：《金蛇狂舞》的創作手法——螺螄結頂。

（4）教學過程：

①通過聆聽《義勇軍進行曲》，引出本課主角——聶耳。②通過課堂提問介紹聶耳生平事跡。③聽賞《金蛇狂舞》，分析講解其創作手法的運用，并進行節奏節拍訓練。④分析講解《畢業歌》的創作背景、音樂結構，并教唱歌曲。⑤啟發學生獲得情感體驗和思想領悟。⑥介紹聶耳的其它音樂作品。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師相關音樂知識點的講解較為深入細致，且語言表達準確規范，注重知識的講授，思路清晰，邏輯性強。

（2）缺點與不足：教師鋼琴演奏能力明顯不足，專業技能基礎較為薄弱，教唱歌曲作品時基本只用人聲解決，沒有很好的鋼伴導唱。導致學生學習積極性不高，對音樂形象的直觀感受缺乏，至下課仍未掌握所教歌曲的基本旋律。

（四）課堂教學案例：《獨特的民族風》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：通過民歌欣賞，使學生初步了解蒙古族和維吾爾族音樂的風格特征，了解“長調”、“愛情歌曲”的民歌體裁。

（2）教學重點：通過對不同民族歌曲的對比欣賞，掌握其音樂特點。

（3）教學難點：從旋律節奏等因素分析民族音樂個性特征。

（4）教學過程：

①聽賞《牧歌》，導入本節課題。②通過課堂提問互動，介紹爵士樂的起源。③講授蒙古族民風民俗和民族音樂類型。④欣賞《遼闊的草原》和《天堂》，啟發學生分析蒙古族民歌的風格特點。⑤欣賞《掀起你的蓋頭來》，啟發學生分析維吾爾族民歌的風格特點。⑥教唱歌曲《青春舞曲》。⑦討論兩個民族文化的差異，以獲得其音樂風格差別的原因。⑧課堂總結：引導學生熱愛民族音樂文化。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師鋼琴演奏能力和歌曲范唱能力均較強，可見其專業功底較為扎實且全面，教學技能嫻熟，教學內容選擇也較為合理，思路清晰，層次分明。

（2）缺點與不足：教師教學方法與手段較為單一，缺乏多種多樣的教學互動活動支持，導致學生對音樂表演的參與性不強，課堂氣氛不夠活躍，學生興趣不濃，教學效果不夠好。

（五）課堂教學案例：《非洲歌舞音樂》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：通過欣賞《非洲贊歌》、《鼓舞》等非洲民族音樂，使學生了解非洲歌舞音樂的風格特征。

（2）教學重點：非洲民間音樂的風格特征。

（3）教學難點：體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點。

（4）教學過程：

①通過非洲社會、人文相關圖片，引入本節課題。②聽賞《震憾的打擊樂》，介紹非洲鼓，并進行鼓舞節奏片段練習。③聽賞《非洲贊歌》，分析講解其音樂特點，并教唱歌曲。④通過觀看《我是誰》和《世博會非洲舞蹈》視頻片段，分析講解非洲民間舞蹈特點。⑤學生分組現場表演非洲歌舞，并進行現場評比。⑥課堂總結：非洲歌舞音樂的主要特征。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師知識掌握較為全面準確，也注重學生的參與性、互動性和實踐性，教學內容選擇具有科學性和藝術性，課堂結構嚴謹，教學形式合理，活動設計豐富多彩，課堂教學氣氛熱烈。

（2）缺點與不足：教師普通話有待提高，方音較為嚴重，導致有些語句表達有歧義，一定程度上影響了整體教學效果。

（六）課堂教學案例：《國之瑰寶——京劇》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：了解京劇的行當、手眼身法步、伴奏樂器等，培養學生對京劇的興趣愛好。

（2）教學重點：京劇中的唱、念、做、打。

（3）教學難點：京劇角色的塑造和情感的表達。

（4）教學過程：

①聆聽戲歌《說唱臉譜》，引入本節課程。②介紹京劇的起源及發展。③介紹京劇的行當，并抽學生分角色進行京劇角色片段表演，給予評價。④展示、介紹、講解京劇的臉譜。⑤介紹京劇名家——四大名旦。⑥欣賞京劇《霸王別姬》和《貴妃醉酒》片段，并分析其音樂要素。⑦介紹京劇主要唱腔：“二黃”和“西皮”的音樂風格。⑧教唱現代京劇《智取威虎山》之《甘灑熱血寫春秋》。⑨京劇唱念做打綜合表演訓練及排演。⑩簡要介紹現代京劇發展史。?欣賞李玉剛《新貴妃醉酒》，并做課堂總結，引導學生熱愛傳統戲曲藝術，增強其民族自豪感。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師教態親切自然，有感染力，道具運用合理，特別注重教與學的互動、重視學生的情感體驗和能力的培養，教學形式靈活多樣，課堂教學氣氛極為熱烈、民主、和諧。寓教于樂，巧妙運用了學生互評等評價手段，尤其注重評價反饋對教學的促進和對學生的激勵效能，并始終貫穿了愛國主義教育的滲透，充分體現了知識性、教育性和趣味性的有機統一。

（2）缺點與不足：教師范唱現代京劇的節奏及唱腔不夠準確規范，導致學生學唱京劇片段不夠到位，嚴謹性稍欠，影響教學最終效果。

（七）課堂教學案例：《鼓樂鏗鏘》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：了解中國鼓的制作材料及其相關演奏知識，培養學生對鼓文化的濃厚興趣。

（2）教學重點：中國鼓相關知識掌握。

（3）教學難點：中國鼓節奏訓練。

（4）教學過程：

①欣賞打擊樂視頻片段，引入本節課題。②講解中國鼓的制作材料及其發展歷史。③欣賞山西鼓樂《滾核桃》，并簡介打鼓技法，進行打鼓訓練。④課堂總結。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師專業技能水平較高，中國鼓演奏技法嫻熟，示范演奏較為規范到位，也有注重學生的參與和互動，課堂氣氛比較輕松、活躍。

（2）缺點與不足：教師組織課堂能力相對稍欠，技法理論講解不夠深入細致，技術表現明顯大于理論分析，知識性未能得到充分體現，導致學生未獲得基本技法要領知識，教學目的未能很好實現。

（八）課堂教學案例：《醇厚的中原韻》

1.教學內容及教學過程

（1）教學目標：通過欣賞，使學生感受中原民歌的風格特征，了解民歌的創作手法。

（2）教學重點：中原民歌風格特征。

（3）教學難點：理解掌握魚咬尾的創作手法。

（4）教學過程：

①對比欣賞云南民歌《小河淌水》和貴州民歌《好花紅》，引入本節課題。②對比欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》和江蘇民歌《孟姜女》。③對比欣賞河南民歌《王大娘釘缸》和創作歌曲《好漢歌》。④欣賞山東民歌《沂蒙山小調》，并分析其魚咬尾的創作手法。⑤教唱《沂蒙山小調》。⑥講解中原民歌的特征。⑦課堂小結。⑧作業布置：運用魚咬尾手法創作旋律作品片段。

2.對教師現場授課情況的整體評價：

（1）主要的優點：教師知識點掌握較為深入，講解也較為到位，教學內容選擇合理適當，主題明確，重點突出。

（2）缺點與不足：教師僅注重知識點的講解，教學手段較為單一，整堂課采取滿堂灌的教學方式，學生參與性和實踐性不強，導致學生未獲得對中原民歌的親身體驗，課堂教學氣氛也不夠活躍，學生積極性不強。

三、本次評選活動帶給我們的啟示

本次音樂優質課評比活動進一步加強了全市音樂教師之間的教學交流和探討，對推動全市音樂教育教學水平的提高產生了積極的作用。與此同時，也給我們帶來了一些重要的啟示，那就是如何全面提高音樂教師的素養和能力，以適應新時期學校音樂教育對音樂師資的新要求。在筆者看來，主要應該從“內功”和“外功”兩個方面來思考。

（一）“內功”是音樂教師的基礎核心能力

所謂“內功”就是作為音樂教師應該掌握的基本知識和基本技能。在基礎知識的儲備方面，凡是音樂學所涉及的所有基礎理論課程，如《基本樂理》、《視唱練耳》、《和聲學》、《曲式與作品分析》、《中外音樂史論》、《復調》、《中國民族民間音樂》、《歌曲創作》，以及“中國傳統音樂（包括戲曲、曲藝和其它藝術表現形式）”、“現代音樂知識”、“文學素養”、“歷史地理”、“風土人情”、“各地風俗習慣”等等其他方面的綜合知識，都應該要有比較系統、深入而全面的掌握，否則將無法滿足當代音樂課堂的教學內容需要。另外，在專業技能方面，聲樂演唱、鋼琴以及其他門類的樂器演奏伴奏、語言能力等技能都是作為音樂老師應必備的基礎工具，因為，在實際的音樂課堂教學過程之中，沒有哪一個環節能脫離這些工具的運用，脫離了這些手段的音樂教學都將是紙上談兵、空穴來風。也就是說，只有把相關基礎知識和基本技能具備了，即是我們所說的“內功”，才有可能上好一堂合格的音樂課，因此，具有扎實的“內功”堪稱音樂教師的最基礎最核心的“能力底線”。

（二）“外功”是音樂教師的關鍵手段支持

當然，也并不是具備了一定的“內功”就可以上出一節優秀的音樂課程。除此之外，作為音樂教師，還必須合理的借鑒和使用一些先進的教學理念、教學手段和教學方法融合于音樂課堂教學實踐之中，即我們所說的“外功”，才有可能真正上好音樂課。比如，國內外前沿音樂教學法、音樂課堂教學活動的創造性設計、課件（音視頻）等教學用具的設計制作、舞蹈編創、其他藝術表演等等，都能對我們的音樂課堂教學產生強大的輔助與支持作用，形成教法靈活、富于創造的真正優質的新型課堂教學形態?？上攵?，如果沒有這些手段的支持與配合，我們的音樂課程將會變得如何的枯燥乏味，而學生的主體審美體驗也不會得到應有的體現和實施，這樣的音樂教學必定是極其失敗的。

四、結語

總而言之，良好的音樂課堂教學除了需要教師要具有扎實的專業理論基礎和較高的專業技能水平（內功）之外，還必須不斷的學習先進的教學方法和手段（外功）運用其中，“內功”與“外功”兼容并蓄、相輔相成，才能出色的完成當代音樂課堂教育教學工作，上出真正高水平的優質音樂課?！?/p>

[1] 邢聞.翱翔在音樂思維里 徜徉于審美體驗中——淺析中小學音樂優質課內容的特性[J].黃河之聲,2014,02:52-53.

[2] 邢聞.中小學音樂優質課中的“優”與“劣”[J].藝術科技,2014, 02:431-432.

[3] 路海燕.2011年棗莊市高中音樂教師優質課教案[J].音樂時空, 2012,06:62、114.

楊嵩（1980-），男，貴州大方人，貴州工程應用技術學院藝術學院音樂系主任、副教授，主要研究方向：音樂學研究。