對提高思想政治理論課教學質量的思考

丁云舉

（公安海警學院 基礎部，浙江 寧波 315801）

對提高思想政治理論課教學質量的思考

丁云舉

（公安海警學院 基礎部，浙江 寧波 315801）

提高思想政治理論課教學質量涉及到教學理念的更新、教學方法與手段的創新等諸多方面。只有妥善處理好各種關系，特別是處理好教師與學生、常規教學與教學改革、思想性政治性與趣味性、教學與科研、理論與實踐相結合等方面的關系，才能使其質量不斷得到提高。

思想政治理論課；教學質量；教學理念與方法

全面提高學生的綜合素質，使他們能更好地適應社會，成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，為全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興作出更大的貢獻，是高校一項十分重要的任務。思想政治理論課教學質量的好壞直接影響著學生綜合素質的提高，處于其他學科所不能取代的地位，發揮著不可替代的作用。筆者認為，要提高思想政治理論課教學質量應重點把握和處理好如下幾個方面的關系。

一、處理好教師與學生的關系

（一）充分發揮教師的主導作用

無論是哪一個時代、哪一個地區，也無論是在哪一種類型的學校，影響教學質量提高的最基本的因素是教師和學生的關系。而在這樣一種最基本的關系當中，教師處于主導地位，學生處于主體地位。因此，要處理好教師和學生的關系問題，也就是充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位作用的問題。

教師的主導地位作用應怎樣才能發揮出來呢?本人認為，一是要有很好的思想政治素質，政治立場堅定。要忠誠黨的教育事業，要堅定對馬克思主義的信仰，對共產主義的信念，對改革開放和現代化建設的信心，對黨和政府的信任。真講、敢講、站在黨的立場上去宣講黨的理論。二是要有崇高的職業理想，道德品質高尚。有崇高的職業理想，才能真正做到愛崗敬業，做到干一行愛一行，也才能有淡泊名利、志存高遠的奉獻精神。三是要有扎實的專業理論功底?！耙o學生一碗水自己要有一桶水”的時代已經過去，應該是“要給學生一碗水自己應是一眼泉”，且是一眼永不干涸的泉。四是要具有良好的師德師風，教師形象偉岸，即要有愛崗敬業、關愛學生的愛生精神；刻苦鉆研、嚴謹治學的拼搏精神；奮發進取、勇于改革的創新精神；刻苦學習、求真求實的帶頭精神。實際上也就是我們所說的立德樹人。黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！盵1]

（二）努力發揮學生的主體作用

辯證法告訴我們，內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件，外因要通過內因而起作用。對于提高課堂教學質量而言，學生是內因，起決定性的作用。那么，學生的主體作用怎樣才能發揮出來呢？

一是教育學生要有遠大的理想和目標。理想信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。一個政黨、一個國家、一個民族，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。無論過去、現在和將來，共同的理想都是保證革命和建設事業取得勝利的精神支柱和精神動力。中國有中國夢，每一個個體也都有自己的夢想和追求，有自己的理想和奮斗目標。這樣，才可能有促使自己渴望學習、不斷學習的內驅力。二是要有責任意識、使命意識、憂患意識等。這是激發他們學習的內在力量。當代大學生肩負著全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任，是實現國家富強和人民富裕的開拓者和接班人。但在當今世界，兩種社會制度、兩種意識形態的斗爭將是長期的、復雜的、嚴峻的。這在一定程度上影響了學生的理性思維和價值判斷。因此，大學生要不斷樹立覺醒意識，明確肩負的責任和使命，努力學習。三是要有“永不知足”的豪氣和永不服輸的精神狀態。大學生處于年輕氣盛的時期，一定要有一種“不到長城非好漢”、“語不驚人死不休”的豪情壯志。要學習借鑒他人經驗，找到自身存在的不足和差距，下決心改進。只有這樣，才能產生比、學、趕、幫、超的良好勢頭，形成永不服輸、永不言敗的良好風氣，使自己產生巨大的壓力而刻苦學習。

二、處理好常規教學與教學改革的關系

（一）扎實抓好常規教學

對于日常的教學活動而言，備課是上好課的前提。備課是教師基本的常規工作,但直接關系到教育教學的質量。為此，要充分做好教學“三備”，即備教材、備教法、備學生。

一是備教材。教材是知識的載體,是教師教與學生學的中介,提供了學生學習活動的基本材料,所以教師要理解教材編排的意圖。同時教材需要教師去調整、豐富和完善,使教學內容變得更加現實、有意義和富有挑戰性。也就是說，備教材，并不是照本宣科，直來直往，而是要對教材進行二次加工，多次提煉，做到“懂、透、化”，即弄懂、吃透、消化。

二是備教法。思想政治教育過程是一個多因素相互影響、相互作用的過程，方法和藝術就是其中不可或缺的重要因素，對思想政治教育的運行及其效果有著重要影響。因此，在開展思想政治教育時，不僅要確定明確的教育目標，注意教育內容的完整性和針對性，還必須恰當地運用思想政治教育的方法。思想政治教育方法是教育者在思想政治教育活動中所采取的各種方式和手段的總和，主要包括理論教育法、實踐鍛煉法、榜樣示范法、自我教育法、比較鑒別法、咨詢輔導法及情感激勵法等。在此僅以理論教育法和實踐鍛煉法為例分析說明。

在思想政治教育中運用理論教育法，必須講求科學性，注意運用的具體條件。首先，必須正確把握“灌輸”的內涵?！肮噍敗笔且粋€形象的說法，其本意是“把流水引導到需要水分的地方”，其引申義是向人們輸送某種思想或知識。[2]根據這一解釋，要引導與灌輸相輔相成，不能將兩者對立起來。從這個意義上講，灌輸與引導是同義語，是一個中性概念，不能將其理解為不講方法、簡單生硬、強行硬灌。當然，要使灌輸即教育產生實效，就必須采取有利于學生接受的形式和方法，因為學生不是思想和理論的吸納容器，而是具有主觀能動性、能對教師傳遞的教育內容和信息進行主動認識、自主選擇和積極反饋的教育主體。因此，在運用理論教育法時，要講求方法和技巧，注意引導的質量和效果，使兩者有機統一起來。其次，要注意聯系實際進行理論教育。最后，教師還要不斷提高自己的理論水平和踐行科學理論的自覺性。

實踐鍛煉法是教師有目的有計劃地組織、引導學生參加各種社會實踐活動，促使學生在實踐鍛煉中形成良好的思想品德和行為習慣的方法。運用這種方法應根據學生的實際選擇合適的實踐鍛煉方式。比如，引導學生認識社會生活實際，研究社會問題，深化對理論和政策的認識，增強社會責任感，可選擇社會調查、參觀訪問和社會考察等方式；幫助學生掌握社會要求的思想品德規范，培養高尚的道德情操和良好的行為習慣，可選擇志愿服務和創建文明區隊、文明宿舍等活動形式；培養學生形成艱苦奮斗、勤儉節約的優良品質，可選擇公益勞動、勤工儉學等實踐活動形式，等等。

三是備學生。就是對學生的情況要有充分了解?？梢酝ㄟ^召開教學準備會、教學座談會、發放調查問卷、查閱相關檔案等形式，從不同方面了解學生的基本情況。比如，掌握地方生和部隊生、男生和女生、經濟發達地區和欠發達地區生源的差別，就能做好普遍性和特殊性的有機結合，具體問題具體分析，做到有的放矢、因材施教、因人施教。

（二）積極探索教學改革

如前所述，常規的思想政治理論課教學，最主要的也是用得最多的教學方法和手段就是理論教育法。這種教學往往是教師一個人唱獨角戲，學生只是純粹的聽眾或觀眾，沒有最大限度地參與到教學活動中來，這也就是我們通常所說的填鴨式教學。這種教學方法和手段很難完全調動學生的學習主動性和積極性，不能很好啟發學生的自覺性，不能讓學生充分發揮他們的主觀能動性和創造性，也就很難保證教學效果。因此，在注重抓好常規教學的同時，還要積極探索教學改革。

特別是隨著信息化和網絡技術的不斷發展，學生接受信息的渠道也日益多樣化，傳統的一言堂式的教學模式已經有點跟不上時代的步伐，因此，課堂教學改革也就勢在必行。為此，教師要不斷探索新的方法，調動學生的學習積極性和主動參與程度。運用啟發式、研究性教學；采用案例式、課題式、形成性教學、翻轉課堂等等，不斷提高思想政治理論課的教學效果。

三、處理好思想性政治性與趣味性的關系

（一）確保思想性政治性

開設思想政治理論課，是培養學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。思想政治理論課的根本目的是提高學生的思想道德素質，促進學生的自由全面發展，激勵他們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗。因此，必須確保思想政治理論課的思想性和政治性。否則沒有思想性政治性，思想政治教育就不能真正弘揚主旋律、占領主陣地，就會失去靈魂、脫離軌道，無法達到育人的目的。

鄧小平同志曾指出：“我們干的是社會主義事業，最終目的是實現共產主義。這一點，我希望宣傳方面任何時候都不要忽略”[3]。作為以培育“四有”新人為己任的思想政治教育，更要始終牢記這一點。思想政治教育者應充分認識到，堅持思想政治教育的共產主義方向是有效開展思想政治活動的根本保證，因而在實際工作中要自覺遵循這一原則，將其精神落實到具體的教育教學活動中。同時，也要幫助學生認識到，堅持正確的政治方向不僅是社會發展的需要，也是個體健康成長、全面發展的內在需要，從而提高他們堅持原則的自覺性。

（二）增強趣味性藝術性

思想政治理論課教學如只有思想性政治性而無趣味性，則會顯得枯燥乏味，學生可能不想聽也不愿意學，其學習的主動性和積極性就會受到影響，效果也就很難保證。相反，如果只有趣味性而無思想性政治性，則會陷入低俗、庸俗、媚俗，也無法實現思想政治教育的最終目標，發揮育人的功能。因此，必須把思想政治理論課的思想性政治性和趣味性有機結合起來。

一方面，要積極探索教學方案、教材、教師、教學方法、教學科研等五位一體要素的融合；同時，要在解決重點、難點、疑點、熱點、焦點上下功夫，突出重點、攻克難點、關注熱點、把握焦點、解釋疑點，切實做到理論分析到位，結合實際緊密，使思想政治理論課的教學不留“死角”、不掛“空擋”，真正做到“三尺講臺無雜音”，從而使學生既能全面系統地掌握基本知識和基本理論，又能較好地分析和解決實際問題，體現思想政治理論課教學的思想性政治性。

另一方面，教師要注重經驗的積累、語言上的修養、心理知識的運用以及授課形式的多樣化，精心研究教學方法，積極拓展教學思路，做到深入淺出、通俗易懂，增強教學的趣味性藝術性。

四、處理好教學與科研的關系

（一）以科研促教學

高校的教學工作應是一項富有創造性的工作，這種創造性除了依靠教學經驗的積累外，教師的科研學術水平更為重要。因此，在做好教學工作的同時，思想政治理論課教師還應深入探討教育、教學規律，積極搞好科研。

通過科學研究，教師能深入研究教學過程中的問題，及時掌握本學科最新的發展動態和趨勢，使自己在講解本學科基本知識、基本原理的同時，向學生介紹學術動態和最新研究成果，以開拓學生視野，反饋和支持教學活動。同時，積極參加科學研究，并及時將自己的科研成果轉移、補充到具體的教學中去，能不斷豐富和更新教學內容。再者，教師通過科研，能更準確地理解和把握本門學科的特點、研究方法及其與其它學科之間的更深層次的關系，從而提高指導學生進行科研的能力，帶出高質量的學生。

（二）堅持教學與科研并重

在具體教學實踐中，有些教師就未能正確處理好教學與科研的關系。一方面，有的教師認為，只要把課講好就行，不重視科研的作用。其實不然，如不去進一步地研究，就不能發現問題和不足，當然也就談不上在原有基礎上的改進和提高了。因此，不去深入進行科學研究，很難甚至是不可能上好課的；另一方面，有的教師只重視科研而忽視教學。他們的科研往往與教學工作割裂開來，其實，教學過程本身就是研究的過程。有的研究求大求全，有的脫離馬克思主義理論學科去搞研究。這樣的結果導致研究也很難取得明顯成效。

綜上所述，教學和科研如鳥之雙翼二者缺一不可。因此，應當堅持教學和科研二者并重。既要把握科研的方向，加大研究的力度，又要扎實做好教學活動，研究教學規律，改進教學方法等，使兩者相互促進，互為補充，共同促進教學質量的提高。

五、處理好理論教學與實踐教學的關系

理論和實踐相結合，是我黨的優良傳統，也是學習任何一門課程都必須堅持的一項基本原則，思想政治理論課的教學當然也不例外。

（一）理論與實踐相結合的必要性和重要性

辯證唯物主義的認識論告訴我們，實踐是認識的基礎。即實踐是認識的來源、目的、認識發展的動力，還是檢驗認識真理性的唯一標準。理論如不和具體的實踐相結合而束之高閣，這種理論只能是空洞的理論，毫無價值可言；同樣，實踐如無一定的理論來指導，那么這樣的實踐也只能是盲目的實踐。

這也就是說，人們從書本上或課堂上所獲得的認識只有和實踐結合在一起，才能不斷得到檢驗，不斷得到充實、完善和發展。換句話說，社會實踐活動的組織和實施，必然會對思想政治理論課的教學有一定的促進作用。正如馬克思所說：“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實踐?！盵4]

首先，相應的考核評分要求，會促使學生利用假期或課余時間深入社會、了解社會，從而提高適應社會的能力。其次，學生在深入社會的同時，養成善于觀察、勤于思考的好習慣，能大大提高他們運用馬克思主義的基本觀點分析問題、解決問題的能力。再次，教師通過和學生一起實踐，能認識自身教學過程中存在的不足；或者通過對學生調查報告的閱讀和評審，能了解學生的思想狀況及在理論和實踐的結合上存在的問題和不足，從而在授課過程中更能準確把握切合實際的重點和難點內容，進一步改進思想政治理論課的教學方法，不斷提高思想政治理論課教學的質量和效果。

（二）理論與實踐相結合之舉措

鑒于對理論與實踐關系的認識，在思想政治理論課教學中，應加強實踐教學。第一，要建立和完善實踐教學保障制度，如經費的投入、實踐基地建設等，探索實踐育人的長效機制。讓學生在練中學，在學中練。第二，在制定教學計劃時，應確定各門課的理論講授課和實踐環節的比例。為了把實踐環節落到實處，還要專門制定思想政治理論課實踐教學大綱，把實踐教學與社會調查、參觀見學、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化思想政治理論課教育教學的效果。第三，提高教師實踐能力，增強教師對實踐教學的參與程度，發揮他們對實踐教學的指導作用。

六、結語

提高思想政治理論課教學質量是一項系統工程，其中的多種因素共同作用、相互影響、缺一不可。只有做到教師和學生的相互配合、教學管三位一體的相互契合、常規教學和教學改革的相互整合、教學和科研的相互融合、思想性政治性與藝術性趣味性的相互耦合、理論和實踐的相結合，才能在具體的教學實踐中日臻顯現其效果。

[1]十八大報告輔導讀本 [M].北京：人民出版社，2012:35.

[2]現代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2012:483.

[3]鄧小平文選[M].北京:人民出版社，1993:110.

[4]馬克思恩格斯文集[M].北京:人民出版社，2009:500.

Reflections on Improving Teaching Quality of Ideological and Political Theory Courses

DING Yunju
（China Maritime Police Academy,Ningbo 315801,China）

Improving the teaching quality of ideological and political theory courses involves in the renewal of teaching idea,the innovation of teaching methods and many other aspects.Only by properly handling all kinds of relations,especially in dealing with the combination of teachers and students,of conventional teaching and reformational teaching，of ideology and interest，of teaching and research,of theory and practice and so on,the teaching quality can continue to be improved.

ideological and political theory courses;teaching quality;reflection

G641

：A

：2095-2384（2016）04-0038-04

（責任編輯 穆 靜）

2016-09-30

丁云舉（1968-），男，安徽五河人，公安海警學院基礎部政治工作教研室主任，副教授，主要從事馬克思主義基本原理及西方哲學史的教學和研究工作。