淺析經濟新常態下大學生創新創業能力的培養途徑

常州工程職業技術學院 周曉東

“新常態”一詞首次被提及是于2014年5月習近平總書記在考察河南的行程中，當時他強調：中國經濟正處于階段性轉型中，我們一定要充滿信心，主動適應這種經濟上的“新常態”。習近平總書記表示：“新常態將給中國帶來新的發展機遇?！薄靶鲁B”是對當今中國經濟的全新解讀。當前，中國經濟正在由高速增長階段向中高速增長階段轉變，經濟結構不斷優化升級，創新驅動成為經濟發展主要動力。

一、新常態下培養大學生創業能力的內涵

2015年我國高校畢業生總人數達到749萬人，再創歷史新高。實際上，自1999年我國高校實行擴招政策以來，每年錄取人數都在持續快速增長，畢業生人數也在同步增長，縱觀國內大學生就業形勢，往往都處于僧多粥少、一職多爭的局面。因此，推動大學生自主創業，加強大學生創業能力的培養，以創業帶動就業，自然而然成為緩解就業壓力的重要途徑。積極做好新形勢下的大學生創業工作具有如下內涵：

（一）有利于培養大學生的創新精神

創新是民族發展和國家進步的靈魂和不竭動力。作為中國最具活力的大學生群體，假如他們都沒有創造的欲望和想法，那么中華民族發展將會止步不前，甚至倒退。大學生積極投身創業實踐活動，有利于緩解社會就業壓力，增強他們的開拓創新精神，在各行各業中涌現出更多優秀的創業者。美國前總統里根有句名言：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。美國作為世界上最發達的國家，其在校大學生的創業比率一直保持在20%以上。

（二）有利于大學生實現自我價值

大學畢業生走自主創業的道路，從事自己最愿意做、最想做和認為最值得做的事情，可以充分考慮職業與興趣愛好緊密結合，在廣闊的社會舞臺中一展風采，盡最大可能地發揮自己的才華，并獲得相應的報酬。雖然從緩解就業難的角度，當下社會鼓勵創業，寬容失敗，但對大學生自身成長來說，其創業的主要原動力應該來源于自我價值的實現，而只有不斷提高大學生創業的比例，才能在這社會中形成創新創業的風氣，建立一種價值回報的社會新秩序。

（三）有利于緩解大學生就業壓力

創業能力是指一個人在創業實踐過程中的自我生存、自我成長、自我發展的能力。大學生積極投身創業實踐有利于緩解社會就業矛盾，一個具有較強創業能力的大學畢業生不僅不會加重社會的就業壓力，相反還能通過自身的創業項目給社會增加就業崗位，減輕社會就業負擔。為此，國家各相關職能部門應紛紛出臺一系列扶持大學生創業的政策，為大學生成功創業提供有力的政策保障。

二、大學生創業能力構成緯度及其必要性分析

隨著時代的不斷進步和技術的飛速更新，整個時代都在呼喚有夢想、有能力的大學生走上自主創業的道路?！皠撛?、創新、創業”是貫穿21世紀的主旋律，大學生創業者在推動科技、經濟發展中有著舉重若輕的地位，作為時代的寵兒，大學生創業就是響應這一時代使命。新常態下，大學生創業充滿著機遇與挑戰，而高校畢業生也會將更多的目光聚集在自主創業上，這勢必將成為一種時尚、一種潮流。

（一）大學生創業能力的構成緯度分析

新常態下，大學生創業首先要有創業意識和創業精神，其次要有一定的心理素質，包括對創業過程困難的預知以及面對困難、克服困難的方式和態度。此外，創業能力還包括自身知識儲備容量、創新意識和較強的學習接受能力。大學生創業是一種新的趨勢，那么大學生創業到底有哪些優勢？首先在校大學生已經接受過12年的基礎教育，是最具創新精神的人群之一，有相對完善的基礎知識和人格。他們年輕、敢想、敢做，在他們的認知中，除了年輕一無所有，他們比別人背負得更少，他們會盡可能快地將心中所想付諸行動……這一切都符合一個合格創業者必須的基本素質；另外他們在校園里整合資源的優勢也是如今走入社會的人可望而不可及的，運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋更多信息，無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持，但是創業優勢并不等同于創業能力，大學生創業能力還與社會交往、認知能力、專業能力和學習能力有關。

（二）大學生創業的必要性分析

一方面，國家需要更多的創業者為更多人提供工作崗位，借以緩解如今日益嚴峻的就業壓力，大學生創業有利于為社會提供更多的就業機會，以創業促進就業，這不僅能解決難以計數的正面臨失業的人的問題，還能減少社會矛盾，促進社會和諧；另一方面，中國經濟正在向中高速發展階段邁進，而企業則是其中的中堅力量，企業欣欣向榮，中國經濟才能平穩逐步發展，大學生創業作為中小企業的代表或者說是中流砥柱，承擔著不小的社會責任和壓力。因此，在現如今這個特殊的時期，大學生自主創業顯得尤為重要。

三、大學生創業能力的形成條件

在我國，有相當一部分大學生畢業后選擇就業，投入社會，只有極少部分大學生想自己創業當老板，其主要原因在于創業在于開創，開創前人未能開創之事業，行前人未能走之路，這本身就具有一定難度，更何況是要那些“初生牛犢”——大學生，來開創事業呢。于是，大學生的創業能力顯得尤為重要和突出。大學生創業能力的提高具體可以通過以下途徑：

（一）確立目標，提升自我

大學生不可以做蛇吞象、蚍蜉撼樹這類蠢事，不可好高騖遠，而要看清自己的位置，一步一個腳印做好眼前的事，穩扎穩打。作為一個創業者，要時刻做好接受失敗的準備，面對成功時更要變得冷靜，要做到寵辱不驚，因為單單做好眼前還遠遠不夠，大學生創業者需要把眼光放長遠，眼前的機遇要緊緊抓住，未來的更要時刻提醒自己去行動，大學生創業者只有不斷有效地提升自我，才能逐漸成為一位成熟、自信、成功的創業者。

（二）走進社會，積累經驗

“紙上得來終覺淺”，大學生需要得到更多的社會實踐經驗為創業助力。任何時代都是一個淘汰制的時代，大學生與大學生之間的競爭尤為激烈，只有搶先適應這個社會，擁有更多關于這個社會的經驗的人才能站得住腳跟，應該充分利用自己的課余時間進行社會實踐活動，不斷積累經驗，提升自身感悟。長此以往，才能在而后的創業活動中搶得先機，提高自身創業能力。

（三）培養興趣，激發動力

興趣愛好在創業過程中充當著方向盤和發動機的角色，它為創業指明方向、提供支撐，可以說，興趣愛好是創業的原動力。蘋果前CEO喬布斯的成功在于，他找到了興趣愛好且全身心地投入到了自己的工作之中，他推出的蘋果系列產品，引領了世界潮流。兒時的喬布斯受其生活環境影響，從小便對電子學情有獨鐘，19歲的他就進入了大學，但是只讀了六個月便退學了，喬布斯在大學中好像失去了自己的方向，他不知道自己真正想要什么，以前的自己鐘愛電子學，而今在大學中他找不到任何想要的答案，最終他選擇了退學。而現在的中國大學生大部分都是選擇按部就班地走升學就業之路，放棄跟著自己的興趣走自主創業之路，他們還年輕，還有失敗的資本。所以，未嘗不可跟著自己的興趣走出一條屬于自己的事業之路。

（四）結識朋友，提供助力

“雙拳難敵四手”，僅憑自己一個人的能力往往很難走得更遠，這樣一來，良好的人際關系就變得十分重要。在自身的創業活動中，往往會出現一些自己無法解決的事，這時候發揮人際關系網的作用，找到能解決這件事的人，許多問題便能迎刃而解。創業初期路子相對較窄，這時候借助別人的力量幫你宣傳介紹，正所謂“好風憑借力，送我上青云”，效果較之于廣告媒體可謂是有過之而無不及。不僅如此，良好的人際關系在其他方面還能發揮出巨大成效，達到事半功倍的效果。

四、當前大學生創業能力培養的困境

創業就是捕獲商機、組合資源及把夢想變為現實的過程。新常態下，創業本身就極具挑戰性，因而創業者需要有較強的能力和素質，大學生創業能力的形成不是一天兩天就可以完成的，而是包含眾多因素，所以對創業者而言要堅持目標、不斷學習，因為選擇創業本身就選擇了一條未知的路，不僅有高風險還有許多想象不到的困難。

（一）創業信心不足

新常態下的大學生創業者雖具有較豐富的科學文化知識，但他們實踐機會少、動手能力差，長期在校園里生活缺少對社會必要的了解，從而就會造成對創業過程中可能出現的困難缺乏一定的心理承受能力，而這些對于大學生創業者來說都是致命的缺陷。很多學生只有在找不到工作、走投無路的情況下，才會考慮創業。根據調查，在校大學生自認為已具備創業能力的只有3%，基本具備的只有4.7%。這一數據表明大多數學生在自主創業信心上嚴重不足，即使具備創業能力、條件，他們也不一定會走創業這條路。

（二）實踐經驗欠缺、知識儲備不夠

許多大學生雖然在校期間學習了一些管理知識，但這些終究是紙上談兵，很多人只是心中有一個關于創業的模糊概念，創辦企業的相關知識更是所知甚少，甚至就自己大學期間所學習的管理知識也一知半解，因而在創業前期的知識儲備上嚴重不足。另外，大學生在領導管理能力、溝通能力等創業者的必備條件上存在欠缺，都處于亟待提高的狀態，創業是需要提前進行市場調研的，大學生的腳步止步于大學校門，一定程度上來說他們是與社會有距離的，匆忙創業往往顯得準備不足，不能夠應付創業活動中隨時可能出現的困難，對于市場前景盲目樂觀，往往以失敗收場。

（三）創新能力和素養有待提高

中國孩子從小學到大學幾乎都是在各種考試中度過，參加社會實踐少之又少，在校期間更是專注于專業知識而忽視了其他知識的學習，知識面狹窄，完全沒有國外的從小創新的氛圍。另外，大學生將所學應用于實踐的機會也較少，大學生活都是在寧靜、安詳的氛圍中度過，同學之間少有利益沖突，與社會上殘酷、激烈的競爭完全是兩個世界。當其邁入社會，隨之而來的巨大心理壓力，不確定的工作環境會是大學生創業的絆腳石，多數大學畢業生不能適應社會多變復雜的環境?？偟膩碇v，象牙塔中的大學生缺少社會經驗和創新能力，甚至是創新思維，會使他們的創業之路舉步維艱，同時在創業資金方面也存在問題，大學生家庭狀況基本都一般，能拿出較大資金用以創業的家庭幾乎是微乎其微，這些都是牽制大學生創業腳步的實質性問題。

五、大學生創業能力的提升策略

新常態下，大學生創業存在一定的風險和困難，而作為培養人才的高校，應該拿出應對策略幫助大學生掃除創業之路上的障礙。大學生在校學習期間，高校應充分鼓勵大學生創業，幫助他們樹立創業觀念，提高他們的創新能力，加強他們的責任感，在實踐中培養他們百折不撓、自信樂觀的精神。具體可以通過以下方面來實施：

（一）加強學生創業觀念教育，開展實踐課程教育

對于文化程度較高、思想更開放、思維更活躍的大學生群體來說，他們一跨進校門就接受各方面專業技能的學習，而他們在學校接受的創新創業的教育及培訓較少，傳統的教育使得他們產生畢業后選擇直接就業的觀念，絕大部分同學還沒有足夠的信心和勇氣去創業，高校應該從不同方面設立專門課程，建立創業實訓制度，開發大學生的創新思維，增強思維活躍度，培養積極進取的創業精神和堅定的創業品格，更要從側面宣講創業的重要性以及必要性，講解創業成功的典型案例，同時也可開展各類關于大學生創業知識的講座，進行現場答疑解惑，不僅可以增加大學生對創業的了解，而且能更好地增加大學生對創業的勇氣和信心。

（二）打破傳統定性思維，激發學生多方面興趣

思維落后、體制老舊的教育模式讓大學生失去了對自主創業的激情與熱愛，轉而以消極態度對待創業。人才的多樣化可以促進企業的發展，應從不同角度出發，深刻理解不同行業的動態需求，在大力繁榮校園文化的同時，更應該通過組織開展一系列的創新活動來增強大學生對創業的了解，以便大學生尋找適合自己的最佳創新發展方式，催發大學生從不同途徑尋找自己的創新思維以及創業潛質，還要結合當前社會、經濟動態，開展符合當今社會發展趨勢的活動，進一步解放思想，創新活動開展載體，激發大學生創新思維模式。

（三）加強培養大學生的責任感，成就更卓越的優質人才

責任心決定了一個人所能對自己工作的貢獻，成功的創業者必須具備較強的責任心，他們不僅需要對自己、對企業負責，更需要對整個企業的所有員工負責，同樣的管理方式，責任心的差異也會使工作效果產生很大差異；同樣的工作企業，責任和機會也是相輔相成的，必須從最初開始，培養大學生的責任感，開展相應的課程教育，以及讓有創業想法的同學多開展活動，組織活動，從中體會責任的重要性，實現自己的價值，獲得成功。

（四）培養大學生足夠的自信，減少對創業失敗的恐懼

新常態下，很多大學生產生了一些創業想法，但普遍信心不足、害怕失敗，他們認為自己所獲得的知識、經驗、能力還不足以去創業，對他們來說，最大的競爭壓力并不是來自外界，而是自己的內心，內心的怯弱使得他們從邁出第一步就開始退縮。因此，增強大學生的創業信心變得尤為重要，無論在哪方面，大學生都需要抱著積極的心態去面對，克服創業恐懼感。各高校應充分利用國家、政府對大學生創業扶持的政策，切實開展各項活動，提高學生的創業能力，緩解社會就業壓力。具體可以通過以下舉措來增加大學生的創業自信：首先，開設如何制定創業計劃課程，讓有想法的大學生學會制定、撰寫創業計劃書，并安排專業教師對其輔導；其次，積極提供免費的創業實踐平臺，鼓勵大學生在學習空閑時間參與實踐模擬創業，學校有針對性地培養大學生的創新創業能力，可以使更多的大學生參與到自主創業中來，大學生艱難的創業道路也會因此變得通暢許多。

總之，高校要積極主動適應經濟發展新常態，以提高人才培養質量為核心，以推進素質教育為主線，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，從多方面著手，激發大學生的創業動機，改變大學生的就業理念，鼓勵其積極主動參與到社會創業大潮中去，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。