高中聲樂教學研究

金龍

【摘 要】最新的音樂課程準則中明確寫到：普通高中音樂課不只要提升學生的音樂素養，還應該給那些有音樂天賦、熱愛音樂的學生創建一個進步與平臺，從而獲得所有學生的認可。要做到以上幾點就需要教師在教好這門課程的同時還應注意學生在音樂領域的個性發展，對于那些特別喜歡音樂、想要進入高層次大學深造的同學可以進行課外教導。本文主要敘述我在高中藝考生聲樂教學中的幾個實踐經驗。

【關鍵詞】高中；聲樂教學

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0062-01

一、高中藝考生聲樂課中學生存在的問題

如今，高中聲樂特長生、藝考生所具有的專業水平愈來愈高，但是由于各種原因，在實際的應用中學生還是會遇到多種多樣的困難?，F在結合我的教學經驗，概括出高中藝考生經常面對的幾個難題：第一是所掌握基礎知識技能不牢，要勤于練習；第二是如何提高對聲樂學習的興趣；第三是授課的內容與形式不當，綜合能力難以提高。對于上述難題，我覺得要從基本技巧開始，逐步學習，不僅要講授相關的音樂技巧，更要注重提升其音樂素養。

二、高中藝考生聲樂教學策略

（一）做好基礎練習

對于高中藝考生而言，聲樂入門的培訓是最根本和最關鍵的，這需要教師對學生從初學時開始教導，針對唱歌的狀態、唱歌時的呼吸情況、表演動作、神情等進行訓練，確保其有好的動作、準確的呼吸、飽滿的發聲與清楚的談吐。歌唱的技巧是老師講課過程中的主線，同時要帶有目的地進行發聲訓練。呼吸在歌唱時極為關鍵，若是掌握了這一技巧便成功了一半。其中胸腹式呼吸法是最完美、最正確的方式，有些人將之喻為“注射器”，就是說人體內的胸腔與腹腔就好像是“管筒”，橫隔膜就好像“活塞”，注射器的原理就是巧妙地運用活塞向外拉得到空氣，向內推排除空氣。運用這一方法要注意下面幾點：

1.吸氣。使用嘴巴、鼻子垂直向下吸收空氣，并吸收到肺的最下面，同時胸部與兩個肩膀不要用力，使氣在肋骨下邊周圍張開。因為橫膈膜的向下運動使得腹部朝前面和左右擴張，這時小腹要收回去，吸氣不應過多，不然易形成壓力，從而使歌聲僵硬。吸氣要適中，這樣歌聲才動聽。

2.呼氣。唱歌使用到氣時，要維持呼出氣體的狀態。橫膈膜在呼出氣體時仍要維持之前的狀態，并緩慢放松，做到有節制地呼出氣體，而氣息要和歌聲一同出來，以免氣息獨自呼出發出雜音。

3.支點。橫膈膜是一種吸氣肌肉，而小腹是一種呼氣肌肉，每當橫膈膜下沉調控氣時，小腹會有一種反作用力。經常講的“三腔共振”，就是指氣經過胸腔、鼻腔以及口腔形成共同振動，歌聲才會發出來，與此同時腰與小腹要支住氣息，并在呼氣與吸氣的過程中保持放松。若是同學們的氣息不足可用一口氣盡可能哼唱，多次練習后會有所改善。若是能夠熟練掌握這一技巧，我們的歌唱聲就會洪亮而好聽，錯落有致。在平時的培訓中打開喉嚨很重要，它會影響歌唱得好聽與否，喉嚨其實就是輸送聲音的渠道，還是氣息呼出的出口，若是嗓子沒打開，則很難唱好歌。通常說的打開喉嚨就是說保持喉頭在一定的地方，口蓋向上聚攏形成拱形，舌根不蜷縮地放在牙后，將牙關打開，下巴稍微向后拉，此時喉嚨是出于張開狀態的。大家能使用“打哈欠”來訓練，由于打哈欠能使口腔張開、口蓋上揚，這樣出來的歌聲必定是悅耳動聽的。唱一定的曲目來進行練聲十分關鍵，而所選擇的歌曲也會因學生的不同而有所差異。

（二）選擇一對一的教學模式

聲樂作為在高中階段音樂專業生最關鍵的科目，同時還是各個藝術類學校在招生考試之中必考的科目，單憑日常的音樂課教學，是不足以滿足藝考生對聲樂方面的需求的。因人而異、因材施教是聲樂課學習的特點，每個學生的條件、聲部都不一樣，每個人在聲樂學習的過程中遇到的問題也都不一樣，這就需要“一對一”的教學模式，這樣可以更好地去解決學生在聲樂學習過程中的問題。這種教學模式對教授專業知識、打造專業人才有很重要的作用。這種方式古今中外一直都在使用，造就了許許多多的優秀人才。

（三）科學設置課題思路

1.設置教學內容和體系

應全面考慮高中藝考生的特點，最開始要學好聲樂基礎，之后再循序漸進地學習難度較高的歌唱形式，在教學中應針對具有不同聲音特征和聲樂天賦的學生使用不同的教學手段，教不一樣的聲樂歌曲，從而使得每名學生的演唱實力都能夠得到進一步的提升。

2.設置教學方法與手段

教學方法就是老師與同學們為實現教育目標而進行的所有教學方式的總稱，教學手段就是在講課過程中用來傳授知識點的各種器材與物理載體。老師不僅要編寫課上的教學方案，還要構思課外實踐的教學計劃，使課上課下相結合，養成學生自主學習的良好行為，同時提升他們操作與創新的本領。大家應關注學生的個人歌唱與綜合能力的養成，因材施教，這才會達到預期的目的。

3.語言學習的重要性

在藝考生的考試中，演唱外國作品是必考的內容，這就需要高中藝考生在平日的學習中，要學會意大利語、德語、法語語音的基本拼讀和弄懂其在作品中的含義。外國作品的演繹不能以會讀作為目的，而是要對作品的意思進行透徹的理解，這對于表現作品十分重要。語音拼讀的準確性也對提高考試分數起到關鍵作用，所以在課程體系中，設置外語語音的拼讀和學習的課程有著重要意義。