班干部包片管理課堂

胡新建

有些學生在班主任面前一個樣，離開班主任又一個樣。班主任除了管理班級之外還有很多工作要做，不可能一天24小時緊跟著學生。那么離開教室之后怎樣管理學生呢？我的經驗是讓班干部分片包干管理。

我校開設的課程以音樂、舞蹈、體育、美術課為主，多數學生的性格活潑外向。幾年前，我半路接手了一個班，這個班的學生特別活躍，不論上什么課都有說有笑，甚至敢在課堂上給老師開玩笑。這對于某些需要在課堂上多動口、動手的專業來說，或許是一件好事；但對于以靜態思考為主的文化課來說，會給教師的課堂教學帶來不小的麻煩。

配合任課教師管理好課堂是班主任的責任。為了使學生在上文化課的時候，外向的性格有所收斂，積極配合老師的教學。起初，我向全班同學講專業課教學與文化課教學的區別，解釋文化課教師教學心理與專業課教師教學心理的不同，強調文化課對未來的對口升學、就業、生活的重要意義，使學生認識到學好文化課的重要性，想從根本上改變文化課教學的混亂秩序，然而，我的努力并沒有收到明顯效果。

后來，我召開班委會，研究對策。班干部反映，同學們不是不想配合任課老師教學，也不是不想當個好學生，而是有一些學生天生性格開朗，活潑的專業課教學強化了她們外向的性格，再加上年齡小自控能力差，因此，有時候會不由自主地說一些在課堂上不該說的話，做一些不該做的事情，惹得任課教師生氣；再加上一些學生愛跟著起哄，課堂就亂了。有些文化課老師不茍言笑，對這樣的課堂環境非常反感。

有效管理課堂，關鍵是要控制住幾個愛過分說笑的學生。只要她們不違反課堂紀律，其他同學就不會跟著起哄。于是，我重新調整了教室里學生的座位，把班干部均勻分布在教室里，一個班干部負責管理自己周圍的幾個同學。課堂上，班干部除了搞好學習之外，還要時時觀察自己負責的幾個同學，特別是那些性格過分活躍的，一旦發現有違紀律苗頭，要及時提醒或者制止；隨時了解自己周圍同學的學習情況，幫助她們排除學習上的困難，帶領她們跟隨任課教師學習。

每周的班委會，配合任課教師管理課堂作為一個專題，進行匯報，以此來加強班干部包片管理課堂的責任感。

實行班干部分片管理課堂之后，再也沒有任課教師反映我們班課堂違紀的情況，反而，聽到的是她們對我們班的贊許。

班干部和同學們朝夕相處，無論上什么課都在一起，能夠隨時了解同學們在課堂的表現，及時提醒和糾正她們的不良行為。班主任把管理課堂的方法教給班干部，讓她們來管理課堂，比班主任的課外說教要有效得多。

一個人的能力有限。一個班干部管理周圍幾個同學，與班主任或者班長管理一個班級幾十個人相比較，要容易得多，效果也好得多。所以，班干部包片管理課堂，能夠有效地提高課堂管理質量，獲得良好的課堂效果。