游戲教學法在小學數學教學中的應用研究

楊建冬

摘 要： 西師版小學數學教材與現實生活緊密相連，教師完全可以憑借著這一點采用與生活息息相關的方法進行數學教學，比如游戲教學法。這樣既貼合教學實際，又能夠提高學生的學習興趣。本文主要從三個方面對游戲教學法在小學數學教學中的具體應用進行介紹，僅供參考。

關鍵詞： 游戲教學法 小學數學 教學應用

學生天生就喜歡游戲，如果教師能夠利用學生的這一天性展開教學，將會收到事半功倍的效果，這是因為游戲能夠讓原本枯燥乏味的課堂變得活潑自然。但是某些數學教師在應用此種方法時卻出現了一些問題，比如過度重視游戲，而忽視了教學的實質內容，這是一種本末倒置的行為。所以，如何設計、運用游戲，才是小學數學教師需要解決的關鍵性問題。

一、營造良好情境，為游戲奠定教學環境基礎

在小學教學中，采取游戲法進行教學，所依據的理論主要是“寓教于樂”的教育理論。這種教學模式在小學教育中尤其受到師生歡迎。因為小學生一般都比較好動愛玩，若能夠通過游戲讓學生掌握知識，將會大幅度提高學生的學習積極性和教學效率。因此可以說，“寓教于樂”不僅是一種先進的和人性化的教育理念，而且是教師勢力的一個方向。

在小學數學游戲教學法的應用中，教師要先創設一定的情境。一般而言，游戲與營造情境通常結合起來應用，總體上講就是創設以傳授知識為主，而以游戲為輔的課堂環境。這樣的課堂環境既利于加深學生對知識的印象，又能夠活躍整個課堂氣氛，使得更多學生愿意在課堂上參與互動。這與“以學生為主體”的教學理念不謀而合，同時也能夠培養學生獨立思考的能力。

以西師版小學數學四年級上冊第二單元中“多位數的認識”為例，這一單元中會應用到計算器，傳統的教學方式就是教師讀數，讓學生在計算器上表示出來，或者是教師在黑板上寫上多位數的算式，而后讓學生借助計算器計算出來。這樣的課堂會顯得非常沉悶，學生一開始可能會因為剛剛接觸計算器而感到新奇，而后便會逐漸失去興趣。教師完全可以改變這一教學方式，將同學們分為若干組，每組4名學生，之后再在黑板上寫下多位數算式，分別為“加、減、乘、除”，這四名同學一人負責計算一道算式題，要依照順序進行計算，不允許同時計算，最后將四名學生所得到的結果相加，哪一組與教師提供的答案相同就說明合格，而計算得又快又準確的一組即是最厲害的一組。

這種游戲教學方式有很多優勢，突出表現在兩方面：一方面，學生通過此可以熟練掌握計算器的使用方法，這與《小學數學課程標準》的要求正好相符。另一方面，還能夠鍛煉學生的合作能力，小組要想獲得勝利，每個學生都必須計算準確，如果其中一個同學計算失誤，就滿盤皆輸，從頭再來，因此學生之間一定要配合好，才可贏得最終的勝利。

二、提高學生學習興趣，為游戲教學奠定人員基礎

數學學習中如果缺乏興趣，學習將只會停留在表面，因此教師必須想方設法提高學生的學習興趣，讓學生能夠切身感受到數學學習的樂趣。教師可以通過游戲教學，讓學生明白數學就在我們的生活中，就在游戲間，由此營造和諧有序的課堂氛圍。但教師一定要注意，以學生學習興趣為基礎進行教學，不能忘記教學初衷，即要考慮到教學知識點，若游戲未能與教學知識點結合起來，數學游戲也就成為單純的玩游戲，最終結果也就是學生高高興興地上完課，卻沒有學到任何有意義的知識，完全違背了教學初衷。

小學生性格活潑又非常好動，平時課下喜歡玩籃球、足球及陀螺等，所以教師教學時完全可以將這些游戲與知識點相聯系，既與學生日常生活相契合，又能夠營造出輕松越快的課堂氛圍。以西師版六年級下冊的“圓柱、圓錐”章節為例。開始講課之前，教師就可以布置作業，要求學生將自己生活中所見的像圓柱或者圓錐的物體拿到課堂上展示，或者是拍照，供學生欣賞。通常情況下，學生可能都會選擇籃球、足球等，或者是拍下柱子等物體的照片。此時教師就要向學生講解講解球與圓柱之間的差別，可以預先提問學生，讓學生進行總結。由于學生對球與圓柱都比較熟悉，因此在總結時也不會感到陌生。而教師在講解圓錐時，可以要求學生分成小組制作，而后將制作完成的圓錐向大家展示，最后由大家共同評選出優質作品。經過這一系列過程，學生對圓柱與圓錐都會有非?？陀^的認識，圓柱與圓錐的形象也由教材中的平面化變為現實中的立體化。這就進一步加深了學生對此類知識的理解與吸收。

三、使用必要的設備，為游戲教學提供可能

游戲教學需要很多設施設備加以輔助，否則難以完成，即便完成也達不到相應的效果。因此，教師確定使用游戲教學法后，就要精心選擇輔助設施設備，如果沒有合適的設施，就要更換游戲項目，以此保證課堂教學效果。

例如，教師可以利用撲克牌作為數學游戲教學的輔助設施，即通過出牌規律，從而達到讓學生熟練認知數字與加減法運算的目的。比如，學生在出牌時，一個學生出了一張3，那么另一個同學要想贏過他，就需要出一張比3大的牌。于是，另一個同學出了一張10，這時教師就可以問：“10減去3等于幾呢？”這樣的游戲教學方式，既增強了游戲教學的趣味性，又在很大程度上為游戲教學增添了更大的可能性。因為，游戲教學的目的是讓學生在歡樂的游戲中享受學習知識的樂趣與美好，而設施輔助恰好做到了這一點。

四、結語

游戲教學法在小學數學教學中的應用能夠激發學生的興趣，也能夠開闊教師的教學思路。但是教師要注意，設計游戲時要盡可能地讓所有學生都參與到其中，不能只顧及部分學生。另外，游戲時間不宜過長，否則過多占用課堂時間，教學任務難以完成。

參考文獻：

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