提高小學數學教學質量的方法

唐國樹

【摘 要】 提高小學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是新世紀的教育改革和發展的方向。目前農村小學生數學成績整體不很理想，如何大面積提高教學質量和提升小學生的綜合素質。是我們教育工作者所面臨的問題。下面談幾點提高小學數學教學質量的一些方法。

【關鍵詞】小學數學;提高;教學質量

一、師生關系的優化

一是要擺正師生之間的關系：長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。大面積提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上。教師不能擺著“師尊”的架子，應該一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識，還是與學生交談時都應充分尊重學生的一切需要，熱愛每一個學生，努力成為學生學習的引路人。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。學生只有“親其師”、才能“信其道”。二是要優化師生之間的關系。教師要成為學生的好朋友，首先要放下架子，與學生多溝通，在生活上、學習上多關心他們，從而激起學生對老師的愛，對數學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教、不能偏愛極少數學成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情景教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、教學中注重趣味性

小學年齡小，自制力差，教師只有遵循學生心理活動的規律，把科學特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽，教師問，學生答，動手練”，進行教學，學生會感到乏味，不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師可以通過生活實例，讓學生知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有教學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。學生通過實踐、體驗，在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。在長期的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

三、教學方法要巧

根據小學生心理發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在正常過條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算的快又對”，看誰的解法多等，比賽形式多種多樣，總之亞要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快樂，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

四、要“活”用教材

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓數學貼近生活讓學生在生活中看到數學，摸到數學，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。

總之，在教學工作中，作為一名教師，我認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間，才能調動大多數學生學習的積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。