且思 且行 且悟

徐喜鳳

【摘 要】 生動有效的語文課堂不僅是我們每一個教師都不懈追求的，它也是促進孩子快樂成長的理想殿堂。生動、有趣、高效不僅激發了學生學習語文的興趣，更使他們的感官處于活動狀態，以最佳的狀態接受教育信息，從而提高他們的學習效率及狀態。

【關鍵詞】 生動；高效；語文課堂

《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。因此我們更應深化一種理念——生本。新課堂應該是生動有效的課堂，所以我們應著力激發學生學習語文的興趣，使他們的感官處于活躍狀態。并以最好的狀態接收教學信息，從而提高教學效率。務實高效，充滿語文味的課堂一直是我們不懈追求的。從參加工作至今，一直徘徊在低年級學段的教學上，因此生動活潑、高效優質的課堂更是成為推動我前進的不竭動力。在思考中行動，在行動中感悟，在感悟中成長。

一、且思

愛默生曾經說過，“思考是行為的種子?！痹诮邮值诙€一年級后，我就在不斷的思考、研究，如何讓課堂變得生動有效？我主要從以下幾個方面進行了思索：

怎樣才能把握教學目標，使得教學目標小而準、精而實、達成度高。

如何才能讓教學內容簡約有效。

如何設計有效的學習活動（趣、巧、智），注重學法的引導，擺脫以前的單調、乏味，讓學生真正的鉆進文本、跳出文本，成就課堂的精彩。

二、且行

以前對于教學目標的設計，我總是簡單地根據教參設計三步，不是識字寫字朗讀課文就是感悟。對于孩子應該學到什么很不明確，教學中有的目標沒有，教學目標僅僅成了寫在教案上的一種格式規范，教學時成了擺設。教學目標是預設的教學結果，意義重大。我以《雪地里的小畫家》為例，介紹一下我在教學目標制定上的一些轉變。原定教學目標：

1.認讀11個生字和2個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

修改后的目標：

1.認識11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字，認識兩個偏旁“蟲、目”；

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

修改理由：

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。為培養孩子的審美情趣，進一步提升學生的語文能力。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我對教學目標進行了修改。修改后的教學目標更具體、更細致。在教學中更能落到實處，更能適應學生認知水平，突出學生的主體性，體現新的教學理念。讓學生通過讀書的情境感受語言的特點，體驗閱讀的樂趣。在確定了具體的教學目標后，再進行教學活動的設計就輕而易舉了。

在教學活動上，以前我總是隨性備課，想到哪講到哪，導致孩子總是提不起興趣。前五分鐘還能保持相對的安靜的課堂，一會就有的玩鉛筆，有的同桌之間相互說話，課堂紀律非常渙散以至課堂效率低。幾乎每節課我都會發脾氣，質問他們為什么不好好聽課。其實心里很明白，自己的課堂太無趣了，要讓他們喜歡上才怪呢！為了令自己的課堂生動有趣，現在每一節課我都很用心地以學生為中心進行教學設計。這樣孩子們就比較樂于接受，相對的課堂效率也就提上來了，這是一個良性循環的過程。我以《數星星的孩子》為例，簡要的說下對本節課的識字教學設計：

師出示“數”，誰能給它組個詞？（無數、數學）相機板書“數不清”。來，咱們一起讀一下這兩個詞。（無數，數不清。）你發現了什么沒有？（引導學生掌握多音字“數”的讀音）大家看，同一個字有兩種不同的讀音，這就是我們漢字的絕妙之處。今天這節課我們一起學習一篇新課文（板書課題），其中“數”也是要求我們會寫的字。師指導書寫，生齊讀課題。師問：提到星星你最想說什么？（生交流）

提到星星，老師想到了一首兒歌：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……大家覺得星星像什么？（生交流五角星、眼睛、鉆石）

師：課文第一段也有一個描寫星星的句子，自己讀讀。（出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）生自讀、抽讀，師指導讀。

師：這滿天的星星像什么？生：珍珠。

師：珍珠是什么樣兒的？（生：珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。珍珠很美，古時僅有王公貴族才會擁有，所以這兩個字都帶王字旁。那你有什么好辦法記住這兩個字嗎？（生交流：通過形聲字等方法）

師指導書寫，生臨寫。

師：這句話中還有一個表示動作的字，你們找到了嗎？出示“撒”。誰來說一下你的識字方法？

生1：數字加偏旁生2：做“撒”的動作

師出示課文插圖，問張衡是怎樣數星星的呢？老師這里有五個字，誰能用上這五個字說一說。（坐、靠、仰、指、數）

大屏幕出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。

師：你是怎樣記住“仰”這個字的？（生交流：1、做動作。2、借助老朋友記住新朋友迎——仰）

師：解決生字后，再有感情朗讀課文第一段。在設計這一課時，我主要從孩子年齡出發，利用兒歌、多音字、識字小游戲等多種方式讓孩子識記生字，孩子們都比較有興趣。我想在以后的教學過程中都要從孩子實際出發，設計行之有效的語文課堂。

三、且悟

高效優質、生動有效的課堂是我們每一個教師所向往的。所以我們應該從兒童的視覺出發，設計創新有效的問題，達到有誠、有層、有魂?！拔颉?，左邊一個心，右邊一個我，即我自己心靈開悟，自己頓悟。生動有效的語文課堂需要我們老師頓悟，提升素養，豐厚本真課堂。讓我們努力成為一個求知、求智、求趣、求美的快樂教師吧！

生動、高效課堂的課堂改革之路才剛剛開始，或許在以后的道路上會遇到這樣那樣的問題，但我相信，始終抱著一顆求知探索的心，就一定能取得更高的效率。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……