“微時代”醫學生醫德教育

劉懷東

南陽醫學高等?？茖W校

“微時代”醫學生醫德教育

劉懷東

南陽醫學高等?？茖W校

“微時代”中以微博、微信、QQ等為媒介的信息傳播極大地拓寬了信息的傳播范圍，增加了信息傳播的速度和時效性，同時也對醫學醫德的教育產生了巨大的影響，在現代醫德醫學教育中，要充分探討“微時代”中醫學醫德教育存在的問題，并對其解決辦法進行論證和研究。

微時代；醫學醫德；教育

醫學醫德是醫務人員所必須具備的高尚的職業道德，因此醫學醫德教育對于我國醫療行業的健康發展具有至關重要的作用?！拔r代”中各種信息的迅速傳播對醫學院所中醫學生的醫學醫德教育產生了一定影響，本文既對“微時代”醫學醫德教育進行了研究。

一、“微時代”的涵義

所謂“微時代”指的是一個同時包涵人際交流、文化傳播等多種語義的社會現狀，也就是當代社會中以微信、微博、微電影、微小說等一系列短小精煉的媒介作為傳播載體的社會現象，我們將具有這種特殊現象的時代稱之為“微時代”?！拔r代”具有流動性強、容量大、互動性強等鮮明時代特征?！拔r代”的出現為民眾的發聲提供了渠道，為企業開啟了全新的廣告投放模式以及前所未有的營銷方式，使相關部門更加簡單地傾聽民意，進行議政溝通，而對于醫學生醫德教育而言，“微時代”帶來了豐富的信息源和方便快捷的信息傳播渠道?！拔r代”的先天優勢，使得醫學生聲音得到了及時有效的傳播[1]。

二、醫德教育的涵義

醫德，即醫務人員的職業道德，是醫務人員應具備的思想品質，是醫務人員與病人、社會以及醫務人員之間關系的總和。醫德是一種從醫療衛生行業中派生出來的特殊的職業道德道德規范，與醫療工作職業道德密切相關。因此，在現代社會中，醫德具有獨特性、有強制性、以及普遍的適用性三個鮮明特性[2]。

在實際生活中，醫療衛生機構和醫學教育機構依據醫學職業道德原則和規范，對醫學生或醫務工作者有組織、有計劃、有目的地進行系統的醫學職業道德影響的活動既為醫德教育。因此，也可以將醫德教育視為醫學教學中的基礎環節，對于指導醫學生將來醫療行為具有十分重要的意義。

醫學生醫德教育應當是對醫學生進行具有組織性、目的性和計劃性的教育，作為醫學生易得教育的最主要的培養基地，醫學院應當以思想政治教育、醫學倫理學教育、醫德規范教育、醫事法制教育、職業情感和職業道德教育以及醫德實踐教育為主要內容培養出具有良好醫德的優秀醫務人員。

三、“微時代”醫學生醫德教育存在的問題

在以微信、微博、QQ等平臺為基礎的調研中發現，“微時代”醫學醫德教育中存在多種問題。首先，醫德教育的內容亟待更新且教育的方法單一，相關調查顯示，僅僅有三分之一的被調查者認為醫德教育內容與時代發展相符合，醫學沒有將醫德教育與臨床實例結合進行講述，陳舊的內容無法激起學生的學習熱情同時缺乏針對性和專業性的教學內容。

另外，當前醫學院校仍然采用灌輸式教育，而忽視學生高尚醫德品質的的培養，在教學過程中，師生互動匱乏，學生積極性不高從而削弱了學生的主體性，最終導致醫德教育實踐性和實效性的缺失，無法從根本上提高醫學生醫德[3]。

其次，醫學院醫德教育中師資參差不齊，醫學院校的師資隊伍的建設偏重于醫學專業技術教師的培養，而對醫德教育師資缺乏有效投入。目前，我國的醫學院所的醫德理論教學一般由思想政治或其他專業技術課程的老師兼任，缺乏專業性，仍然有相當多的醫德教師對不能充分理解本職工作，將其視為一門簡單地的教育課程，而不是貫穿整個醫學教育始終的工作，更加沒有把我當代科技發展的特點與趨勢，無法充分認識“微時代”對醫學生醫德教育的重要性，也無法充分利用“微時代”帶來的技術優勢。

再次，醫德教育環境非常惡劣，受市場經濟的影響，醫務工作者中逐漸出現了人情物化、金錢至上的不良思潮，導致一部分人不顧社會效益，一味追求物質上的滿足，嚴重的影響了對醫學生的正確醫德觀念的形成，加之“微時代”下，各種信息的狂轟濫炸，判斷能力較差的學生，會受到不良信息的嚴重侵蝕。

四、“微時代”醫學生醫德教育問題產生的原因

“微時代”醫學醫德的建設過程中出現了的多問題，造成這種問題主要有四個方面的原因。首先，醫學生本身判斷能力較差，在學習階段，醫學生的絕大多數時間都用于專業知識的學習和記憶，導致醫學生過于看重自身利益的需求從而輕視自身醫德培。在學生三觀形成時期，各種信息的狂轟濫炸會對判斷力差的學生產生嚴重負面影響，使其沉溺而漠視醫德。

第二，受限于傳統德育模式，目前，醫學院校醫德教育不夠重視，投入不足，管理不嚴。醫德教育課程雖有開設，但往往流于形式?，F存的醫德教育課程嚴重缺乏層次性、科學性、系統性，難以引起學生的興趣師生之間缺乏互動，不能效調動學生學習積極性從而導致沒有形成良性醫德教育效果。

第三，市場經濟的背景下，醫療機構也逐步市場化。在此背景下容易產生片面強調經濟效應，而忽視醫德的正面社會效應的不良現象。物質化的實用主義開始在醫療工作者中蔓延。各個微平臺上的負面新聞時有出現，嚴重誘惑和誘導了醫學生醫德向不良的方向發展。

第四，微時代自身特點所產生的必然結果，“微時代”信息的快速傳播為醫學生提供了廣闊的交流平臺。然而，“微時代”在給醫學醫德教育提供良性信息的同時也帶來了大量的低俗信息，醫學生一旦缺乏指導極易成為不良信息的傳播主體，使醫學生在“微時代”中迷失方向。

五、當前問題的解決方法

要從本質上解決“微時代中”醫學醫德問題首先樹立樹立以人為本虛實結合的正確的醫德教育理念，充分探索科學的醫德教育方法，發展新形式的網絡醫德教育，拓展“微時新”的醫德教育內容，有效地掌控網絡話語權，注重提升傳統醫德教育的實效性，在學校醫德教育中要做到強化社會主義核心價值觀教，拓寬醫德實踐教育，優化師資團隊，全面展開醫學生“微時代”心理健康教育，切實地營造良好醫德育人環境。

[1]許世華,唐漢慶,農樂頒等.醫學教育引入壯族醫學醫德思想探析[J].廣西教育C（職業與高等教育版）,2013,(4)∶29,33.

[2]閆丹丹.傳統中醫學醫德資源的開發利用研究[D].河南中醫學院,2012.

[3]李貞玉,孔祥金.中國傳統醫德的現代反思與借鑒[J].醫學與哲學,2015,(11)∶43-47.