從雙因素理論視角

吳樹月

摘 要 高職院校青年教師不僅是高職院校教育教學工作的重要力量，也是加強高職院校宣傳教育及思想工作的中堅力量，提高高職院校青年教師從事宣傳工作的積極性是進一步加強理論宣傳的組織工作，整合資源，協同作戰的關鍵因素。本文擬對雙因素理論的提出及基本內涵進行簡要概述，并對雙因素理論中激勵及保健因素對高職院校青年教師從事宣傳工作積極性影響作用進行分析，為提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性找尋新方向。

關鍵詞 雙因素理論 積極性 保健因素 激勵因素 宣傳工作

中圖分類號：G241.21 文獻標識碼：A

1雙因素理論的提出及基本內涵

雙因素理論是由美國著名的行為科學家弗雷德里克？赫茨伯格所提出，他通過對不同專業、工種員職工的調查發現工作職業本身、工作職業內容、工作職業環境及工作職業關系等因素會在無形中影響著員職工的工作積極性，有些會激發員職工的工作熱情，而有些則會大大打擊員職工的工作熱情即使在給予安慰扶助措施后仍然無法緩解。弗雷德里克·赫茨伯格將影響員職工工作積極性的因素主要分為了激勵因素和保健因素，并且意外的發現，工作職業本身、工作職業內容基本上構成了激勵因素，而工作職業環境及工作職業關系基本上構成了保健因素。此外，保健因素與激勵因素也存在交叉重疊現象。赫茨伯格還指出，激勵因素的滿足能提高員職工工作的積極性，而激勵因素不被滿足時并不會產生很大的影響；相反的是，保健因素的滿足達不到提高員職工積極性的作用，但是一旦保健因素的缺乏則會很大程度上引起員職工的不滿情節。

2如何就雙因素理論提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性

2.1雙因素理論的完美結合是加強宣傳隊伍建設的有效法寶

宣傳教育及思想政治教育的關鍵是將保健因素與激勵因素進行完美結合，這有利于青年教師宣傳工作積極性統一調動。高素質宣傳隊伍的建設是做好宣傳工作的基礎。雙因素理論中在保證保健因素的的同時鼓勵激勵因素對宣傳隊伍的建設，例如，多進行宣傳工作相關的業務進修及培訓工作的資金投入，鼓勵參與宣傳工作的青年教師的外出學習并提供機會及條件、在學?；驅W院舉辦一些宣傳工作相關的專業知識學習平臺等，這對于培養能力強、水平高的通訊宣傳青年教師而言大有裨益。當然，學院或學校不乏有一些文化底蘊深厚的老一輩宣傳工作者且人員較多，可對宣傳工作的青年教師以培養興趣進行引導，從而取得相應的成果。良好的宣傳隊伍建設可為青年教師營造一個快樂、和諧寬松的工作氛圍，達到實現高職院校與青年教師雙贏的一個工作目標。

2.2雙因素理論的相輔相成是加大宣傳工作力度的堅實基礎

雙因素理論中保健因素與激勵因素的相輔相成對于加大宣傳工作力度而言已是必然。例如，進行教育及思想政治工作的宣傳時大力加強輿論宣傳效果，積極建設文化陣地，構建有效的精神高地這都對于青年教師更好的、更積極的從事宣傳工作打下堅實的基礎。而新媒體不外乎是有效加強宣傳工作的力度的新興工具，為青年教師打造一個教育及思想政治教育宣傳的微信公眾號、博客、虛擬論壇、社區或是相關主題的手機報等，這都為青年教師更好的掌握外部教育或是思想政治教育的學習宣傳信息提供了一個良好的平臺，這在教育及思想政治教育宣傳中起重要作用，同時大大的提高了青年教師宣傳工作的積極性。

2.3雙因素理論的相互交融是提升宣傳工作水平的重要前提

雙因素理論中保健因素與激勵因素的相互交融為青年教師提升宣傳工作水平保駕護航。例如，建立合理公平的宣傳報道激勵機制。青年教師是一群新鮮的血液，增強青年教師的自信心及成就感是提高其工作積極性的有利條件，科學的獎勵懲罰政策有利于調動青年教師工作積極性。對于完成宣傳工作指標的青年教師可以按其稿件錄用級別、對學生的影響程度、學生的有效評價給予鼓勵，從而鼓勵和引導青年教師更積極的進行教育及思想政治教育的宣傳。

3結論

激勵及保健因素是構成雙因素理論的主要成分。激勵對于高職院校的青年教師的宣傳工作的執行有著至關重要的推動作用，也是高職院校宣傳理論工作的核心內容，提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性必須十分重視高職院校對于青年教師積極性及創造力的鼓勵，切實把對高職院校青年教師的激勵作為一項長期堅持的可持續性目標來籌劃。但是，保健因素同樣作為必不可少的成分。雙因素理論的高度統一是加強青年教師從事宣傳工作積極性的主要任務。

參考文獻

[1] 李茂華.雙因素理論在JC學院教師激勵中的應用研究[D].廣西大學，2013.

[2] 葉佩.基于赫茨伯格雙因素理論的教師職業倦怠研究[D].曲阜師范大學，2014.

[3] 李馥含.雙因素理論在獨立學院青年教師激勵管理中的應用研究[D].四川師范大學，2014.