高職院?！扼w育與健康》課程要素分析

黃獻洲　黃曉蕾

摘 要 通過文獻資料、調查問卷、訪談法和觀察法等研究方法，對汕尾職業技術學院《體育與健康》課程各個要素進行分析，以求發現其不足與缺漏，為教學與管理者提供參考，從而也為合理選擇課程內容、改進教學方法，最終達到優化課程目標、提高教學質量、培養人才的目的。

關鍵詞 體育與健康 課程實施 教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

1問題提出

高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。在就業市場上，除了必須具備專業知識和技能之外，精神面貌、身體素質也成為用人單位衡量人才的標準之一，高素質的人才更應當擁有強健的體魄和健康的心理。在這樣的背景下，高職院校的公共體育教學重要性凸顯。

2 《體育與健康》課程基本情況

2.1培養目標

2015年學院按照“以能力為本位，以崗位（崗位群）需求為依據”的基本原則制定了《2015年汕尾職業技術學院人才培養方案》，從各個專業的培養目標和培養規格來看，都要求培養學生德、智、體、美、勞全面發展，除具備本專業的基礎知識和基本技能，還要求學生具有良好的心理素質、健全的人格，具有健康的體魄和良好的行為習慣。

2.2課程指導思想

《體育與健康課程》以教學為中心，以增進學生身心健康為目的，以科研創新為支撐，以師資隊伍建設為重點，以加強管理制度建設為保障，豐富和加快體育課程建設。在教學形式、教學內容、教學模式上銳意改革，不斷推進“陽光體育運動”的開展，尋求并創建具有汕尾職業技術學院特色的體育教學之路，實現學院體育工作快速發展。

3 《體育與健康》課程與教學資源分析

3.1課程建設分析

根據《學校體育工作條例》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的有關規定，對在校大學生以公共基礎必修課的形式開設一、二年級體育課（一年級上體育基礎課，二年級上體育選項課，一、二年級中經醫院證明不適宜參加劇烈體育活動的學生上體育保健科），三年級開設體育選修課，結合我院實際情況，目前采取了“基礎+選項+職業特色”三段式教學模式。

體育基礎課分為兩個學期開設，第一學期為26個學時，第二學期為36個學時，體育選項課于第三學期開設，34個學時，體育基礎課為基本身體素質鍛煉和各體育專項基礎練習，體育選項課設有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽、定向越野、體育舞蹈等專項，由學生根據自己的興趣愛好進行選報。

3.2教學場地、器材資源分析

目前我院體育教學場地有籃球場5個、排球場2個、簡易體育館1個、形體、健美操室地各1個，健身小廣場1個，單雙杠場地2塊，標準400米朔膠跑道田徑場1個，足球場1個?？偧s面積25610平方米，生均面積5.07平方米，基本上能滿足《體育與健康》課程需要，但下午7、8節因學校開放運動場地，或恰逢雷雨天氣，體育教學場地就顯得非常緊缺。

3.3師資條件與師生比例分析

公共課教學部目前主要負責全院公共體育課的教學和管理工作，圍繞高職高專實用型人才培養的需要，突出培養學生人文素質和身體素質的和諧發展為目標?，F設有主任、副主任、教務管理員各1名，目前內設一個體育教研室。本部門擁有一支經驗豐富、能力較強，充滿活力的體育教學、科研隊伍，現有專任教師18人，其中副教授2人，高級講師1人，講師12人，助教3人，研究生（含在讀在職研究生）10人。近幾年來共承擔省市、院級課題8項，公開發表論文40余篇，獲得省、院級獎勵25項，輔導學生參加廣東省大學生運動會等各級各類比賽獲得了多項獎勵。公共課教學部將以更大努力和爭取更多支持，規范化、制度化建設好部門，創佳績，出碩果，為學院的發展和人才培養做出更大的貢獻。

2015年，該校體育教師（包括雙肩挑教師）共18名，所有上《體育與健康》課程共計5051名，師生比高達1：280，師生比例的不平衡也導致專職教師必須肩負更多的教學工作任務，公共課教學部教師2015年教學工作總量遠遠超過了教學工作量標準，超額的教學工作量不僅會影響教學質量，而且嚴重擠占了教師進行科研創作的時間。這是由于近年來我院擴大招生規模，全日制在校生增加的幅度高于教師增加的幅度，致使學院的師生比例失衡。

4 《體育與健康》課程評價分析

教學評價是教學工作中不可缺少的一個基本環節，從整體上調節、控制著教學活動的運行，保證著教學活動向預定的目標前進并最終達到該目標。具體來說，教學評價主要表現在診斷教學問題、提供反饋信息、調控教學方向、檢驗教學效果四個方面。

多年來，汕尾職業技術學院堅持“三階段”的布置與檢查，即開學初的工作布置與課堂檢查、學期中的布置與教學檢查、學期末的考試布置與檢查。此外，學院還不定期召開各類座談會，對教學管理工作進行調查、征詢師生意見，對師生反映的有關問題做到調查及時、處理及時、解決及時。每學期末還組織學生對任課教師進行考評，對評價信息進行統計并回饋給任課教師。

5結語

一是明確定位，優化培養目標，在制定人才培養方案時應結合本校的自身優勢及辦學特點，適應新一輪教學改革發展和社會對人才的需求。二是合理選擇適合學生發展的教學內容，整合各種課程資源，利用各種校內外教學實踐與社會實踐活動，提高學生的實踐能力。

參考文獻

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