人力資源管理實踐教學體系的發展建議

【摘要】人力資源管理實踐教學體系是應用型人才培養的教學體系中的重要構成部分。本文從發展人力資源管理實踐教學體系的角度分析了目前人力資源管理實踐教學體系存在的主要問題，提出了相應的發展對策。

【關鍵詞】實踐教學體系；實踐師資管理；實踐教材體系

人力資源管理專業的獨特性在于該學科是對人的管理，既要講究一般的管理技術，又需要很強的藝術性。對人的管理要講究藝術性，這種藝術性要在實踐中不斷培養提高。高等院校培養人力資源管理的應用型人才，須強調在實踐教學體系中使學生具備對人的管理的藝術性。對社會，人力資源管理實踐教學體系有利于創新型人才的培養；對高校，人力資源管理實踐教學體系有利于促進教學方式從以“教”為中心向以“學”為中心轉化；對學生，實踐教學體系能使學習緊密地與職業發展相互結合，使學生職業技能得到快速提高。因此應用型的人力資源管理專業人才培養必須高度重視人力資源管理實踐教學體系的發展。

一、人力資源管理實踐教學體系及其內涵

人力資源管理實踐教學體系和理論教學體系共同構成應用型人力資源管理人才培養的教學體系。實踐教學體系是指學生親自參與實踐才能完成的教學體系，它是素質教育中培養學生實踐技能，創新能力，科技素質的一個重要部分。完整的實踐教學體系應包括實踐教學內容體系、實踐教學考核體系、實踐教學基地、實踐教學師資保障體系、實踐教材體系。人力資源管理實踐教學的內容體系，應包括人力資源管理專業實驗、實習、實訓，應用型人力資源管理人才的實驗實訓課程以及與其專業技能相對應的專門的社會實踐等部分。人力資源管理的實踐教學考核體系，應包括對學生應用人力資源管理專業知識解決實際問題和動手操作能力的考核、對現行的人力資源管理法律法規的考核等。這種實踐考核體系應能訓練學生為企業設計可行的人力資源管理方案。人力資源管理專業的實踐教學基地，是對人力資源規劃、招聘與甄選、培訓與開發、績效考核、薪酬與福利、勞動關系管理等各個模塊的實踐教學開展的平臺。這種實踐教學平臺要能使學生實際鍛煉人力資源管理各個理論模塊的實踐技能。

二、人力資源管理實踐教學的主要問題

（一）傳統的課堂理論教學不能全面體現企業用人要求。傳統課堂教學以“教”為中心，忽視學生能力培養，不能完整模擬企業現實。利用案例教學只能靜態地啟發學生思考人力資源管理的某些模塊的局部問題；利用小組討論的方式，學生在小組中往往缺乏明確的職位分工；理論教學的知識傳授不能有效激發學生的學習興趣。

（二）實踐教學發展比較薄弱，不能滿足學生和企業的需要。傳統的本科實習環節不能適應新時期企業用人要求。不少本科生的實習崗位與所學專業不匹配，現階段傳統本科實習質量難有嚴格控制，實習報告不能衡量學生是否達到了用人單位所需能力的要求。學生在實習階段的積極性不高，實踐教學的時間短，不少學生實習報告完成質量堪憂，不利于培養創新型人才。

（三）傳統的高校師資管理機制難以有效促進學生的知識轉化為能力。傳統的高校師資管理機制要求教師以校內教學為主，缺乏使高校教師廣泛深入企業界的管理機制，造成知識學習與企業需要的能力鍛煉脫節。另一方面，傳統的高校師資管理機制對企業導師進入高校授課要求有很高的學歷門檻，而一般企業人力資源總監學歷不高，不能達到某些高校的用人門檻，而且高校嚴格的課時要求，也限制了公事繁忙的人力資源總監進校授課。專任教師難得走出去，企業專業人員難得進校園，限制了對學生人力資源管理技術和藝術的培養。

（四）缺乏完整、獨立的實踐教材體系?，F有的實踐教學往往將案例分析作為理論教材的內容。人力資源管理方案設計往往作為理論教材的思考題、練習題，這種孤立靜止的方案設計與企業所處的競爭環境脫節，學生不能根據真實市場的競爭中的對手公司的人力資源管理方案來優化改進自己的方案設計，限制了學生應用型技能的培養。

三、發展人力資源管理實踐教學的建議

（一）開設管理實驗課，開發管理技能模擬仿真軟件，彌補理論教學不足?，F代科技的發展，已為人力資源管理教學帶來了新機遇。利用各種模擬仿真軟件，可將企業運作所需的人力資源技能通過軟件模擬仿真實驗來實現。將企業的真實案例作為背景資料提供給學生，學生利用軟件扮演分工明確的人力資源管理專員，操作仿真軟件，能全方面、動態模擬現實中人力資源管理決策過程。

（二）建立校內人力資源管理模擬公司作為實習基地，使學生得到有質量的實踐鍛煉。有條件的高?？梢栽谙嚓P院系建立人力資源管理的模擬公司，由人力資源管理專業教師負責模擬公司的管理，使人力資源管理專業的學生進入公司從事校園招聘、學生職業生涯規劃、人力資源管理執業資格考證咨詢等實際校內業務，鍛煉其專業能力。使學生通過模擬公司來接洽校外相關業務，例如從事校外的人力資源問題咨詢，使學生能對校外真實企業問題診斷、評價和提供咨詢對策。

（三）改革師資管理機制，鼓勵高校教師進企業，鼓勵企業導師進高校。出臺政策鼓勵指導教師到企業任職，教師在企業任職應形成業務報告，這種掛職鍛煉應形成教師培訓的資料，要每年定期進行，幫助教師提高實際能力。應出臺明確的管理辦法，確定企業導師進入高校的條件，要摒棄高校挑選企業導師時的唯學歷論，要為符合人力資源管理專業特色的企業人才降低門檻，推行適合企業人員工作時間安排等管理辦法。

（四）建立完整、相對獨立于理論教學之外的實踐教材體系。要建立涉及人力資源管理各個模塊大型真實案例庫或案例集，這些案例應涵蓋國民經濟多數行業和多種類型的企業。學生閱讀案例提出相應的人力資源管理方案設計，學生的方案設計結果由企業人力資源管理專員講評和優化。要建立人力資源管理的法律法規知識庫，使學生的人力資源管理方案設計符合現行法律法規的實際規定。

參考文獻

[1]曲藝.應用型大學實踐教學體系理念的內涵及應用.教育探索，2009年第6期：28-29頁.

作者簡介

葉寧（1983-），女，湖北武漢人，武漢學院工商管理系副教授、博士，主要從事人力資源管理教育與研究。