淺議在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

胡云薈

摘 要：自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。馬克思主義認為人的本質是主體的，能動的。學生是學習的主體，在教學活動中應積極發展學生的自主學習能力，在新課程改革中，也提倡自主、探究與合作的學習模式。新課標指出：在教學條件下，所有的能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。由此可見，自主學習在教學活動中是非常重要的。筆者作為一名從事小學數學多年的教師，對如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力有一些粗淺的見解，在此做一個簡要的闡述。

關鍵詞：小學數學；培養；自主學習；能力

在小學數學教學過程中，培養學生的自主學習能力有利于充分挖掘學生的學習潛能，培養學生的創新意識和實踐能力，發揮學生的主觀能動性。如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉”，在小學數學教學活動中，要想培養學生的自主學習能力首先要引起學生對小學數學的學習興趣。那么如何激發學生對數學的學習興趣呢，我們可以從生活實踐出發，在生活中，數學元素是必不可少的，教師可以引導學生去發現生活的中的數學，讓學生感受到，數學就在他們的身邊，教師要將小學數學課本中抽象的知識、概念變的直觀化，形象化，生活化，讓學生感受到數學的樂趣，這樣才能引起學生對數學的學習興趣，學生對數學產生了興趣就會自發的去學習，去鉆研，為培養學生的自主學習創造一個良好的開端。

二、多媒體技術與小學數學教學的有機結合

多媒體技術是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術?，F如今各地區中小學基本都具備了多媒體技術教學的條件，運用多媒體體術可以將書本中生硬死板的知識點更加直觀形象的展現在學生的面前。多媒體技術與小學數學教學的有機結合有助于培養學生自主學習的能力。例如在小學數學教學中教授數學圖形時就可以利用多媒體技術來給學生演示各種圖形的轉化，加深學生的印象，同事學生對多媒體這一新興的技術手段更容易產生興趣，從而在日常的多媒體教學中學生可以自主的學習數學的圖像演示，公式的計算等，以培養學生的自主學習動手能力。

三、情境創設，產生問題

生活中處處都是數學問題，教師要積極的將生活中的數學問題引入到日常的小學教學教學活動中，在小學數學教學活動中創設情景，形成問題，讓學生自發的尋求解決問題的方法。例如在教學“圓的認識”這一教學內容時，教師可以聯系生活實際，課堂中以圓形的鐘表為引入話題，提問學生“鐘表里的哪個數字距離中心點更近一些”，給學生提出問題，讓學生自己去思考，去發言，最后教師解惑答疑，“每個數字距離中心的距離是一樣的”。然后繼續拋出下一個問題，“為什么每個數字距離中心的距離是一樣的”呢，學生就會自發的聯系到圓的一些特征，會自主的去學習思考其中的原因，這樣學生就可以積極主動地去探索新知識，學生的自主學習積極性也會得到提高。

四、提高學生的動手能力，創造學生獨立思考的機會

在小學數學中需要學生動手的地方不是很多，但是在講解圖形這一內容時可以讓學生通過折紙的手段來折疊出不同的圖形，來加深學生的印象。通過加強學生的動手能力，來培養學生的自主學習能力。在小學數學教學中教師要多給學生創造獨立思考的機會，例如在“混合運算”這一內容時，教師可以拋出問題，讓學生自行思考解答，最后由教師歸納總結，引導學生學會解題的方式方法，在這一教學過程中就很好的培養了學生的自主學習能力。

五、建立積極的評價機制

教師的評價對學生來說是非常重要的，教學評價是教學活動的一個重要環節。教學評價可以分為教師評價和學生自己的評價，通過教學評價，讓學生認識到自身的優點和缺點。在課堂教學中，教師拋出問題，讓學生獨立思考，然后讓學生發言，闡述自己的見解。在這個過程中教師要不失時機的，準確又簡練的就學生的結果給予評價，當然，這些評價要以肯定，鼓勵為主，對回答問題正確的學生做出積極肯定的評價，同事號召其他同學以此為榜樣，努力思考，同事也滿足學生小小的虛榮心，讓學生感受到自主學習，獨立思考的樂趣。對于回答問題結果不理想的同學也要做出積極的評價，首先肯定學生自主學習的態度，然后引導學生如何進行正確的思考問題方式方法，讓學生也能正確獨立的進行自主的學習。

總 結：在小學數學教學活動中，教師要注意以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，積極的培養學生獨立思考，自主學習的能力，這樣我們的教學工作就能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 張傳月；小學生自主學習能力的培養[J]；欽州師范高等?？茖W校學報；2005年04期.

[2] 劉魯燕；小學生自主學習能力的培養策略研究[J]；現代教育科學；2010年02期.