高職英語演講比賽選手培養策略研究

梁春蓮

[摘要]高職英語演講比賽培訓可以培養和增強學生的英語綜合實際應用能力，幫助學生更好地適應現代社會對高職應用型和復合型人才的需求。本文根據“輸出驅動假設”理論，主要探討了以下三個方面的內容：“輸出驅動假設”與英語演講比賽培訓、高職英語演講比賽選手培養策略、英語演講比賽培訓效果。

[關鍵詞]輸出驅動 高職英語 演講比賽選手 培養策略

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0200-02

為了不斷深化高職英語教學改革，改善教學質量，培養和提高學生的英語實際應用能力和綜合素質，高職院校大力支持和鼓勵學生參與形式各異的英語演講比賽，其中外語教學與研究出版社主辦的“外研社杯”全國大學生英語演講大賽具有最大的影響力和權威性。作為廣西機電職業技術學院的一名英語基礎課教師，從2010年至今，筆者一直擔任本院英語演講比賽培訓班的指導教師，并且帶隊參加“外研社杯”全國大學生英語演講大賽。因此，筆者認為英語演講可以在一定程度上培養和增強學生的英語實際應用能力和綜合素質。綜上所述，筆者以“輸出驅動假設”為理論基礎，結合培訓實踐，積極探討高職英語演講比賽選手培養策略。

一、“輸出驅動假設”與英語演講比賽培訓

英語演講涉及輸入與輸出兩個關鍵環節?；赟wain的“語言輸出”假說，我們獲知：二語習得者的語言輸出對于他們在運用語言過程中的流利性和準確性具有一定的促進作用。二語習得者的成功之處在于：具有大量的可理解性輸入和能夠有效地進行可理解性輸出。Swain強調，“學生沒有表現出本族語者的產出能力，不是因為他們的可理解性輸入不夠，而是因為他們的可理解性輸出有限。這種局限性體現在兩方面：1.沒有給學生足夠的在課堂環境下使用目標語的機會；2.學生的語言輸出能力沒有得到有力的推動（刺激）”。[1]輸入與輸出的和諧統一，不但可以提升學生的英語實際應用能力，而且可以更有效地促進學生消化和吸收大量的可理解性輸入，從而可以取得優秀的演講培訓效果和提高演講培訓質量。

二、培養策略

（一）通過經典演講，使學生學習和模仿優秀演講

在英語演講比賽培訓班，教師可以向學生詳細介紹并且播放類型各異的經典演講。如競賽演講，即在“外研社杯”全國大學生英語演講大賽中獲得特等獎、一等獎的競賽選手的演講；名人演講，即中外名人的英語演講，如楊瀾、馬丁·路得·金、美國前國務卿黑格和基辛格、美國前總統卡特、英國前首相撒切爾、美國總統奧巴馬、喬布斯等。這樣能促使學生領略英語演講的魅力，體會演講風格的多樣性和演講語言的多層次性?？傊?，經典演講可以使學生獲得更開闊的視野，培養和強化英語演講興趣。觀看經典演講后，教師應對不同類型的演講進行有針對性的點評，幫助學生從經典演講中學習一些基本的和重要的演講技巧，例如，選擇話題和目標、分析聽眾、論證觀點、組織演講主體、撰寫演講開篇與結尾、撰寫演講提綱、運用語言、演講表達、巧用視覺輔助物等等。此外，教師還應嚴格要求學生認真模仿經典演講，從經典演講者的聲音（包括音量、音高、語速、停頓、抑揚頓挫、發音和吐字）和肢體語言（包括個人儀表、眼神交流、手勢和身體動作）兩方面進行模仿，從而使學生在模仿中學習和領會英語演講的重要方法，感受英語演講的魅力?？傊?，學生通過經典演講學習和模仿優秀演講的過程，就是進行“輸入”的過程，從而為下一步的有效“輸出”奠定扎實的基礎。

（二）通過鮮明主題使學生實踐英語演講

經過觀看和模仿經典演講，學生心中的成就感和自信心會油然而生，同時，經典演講會激發學生親自體驗演講的動機。因此，教師可通過鮮明主題組織學生進行演講實踐。具體步驟如下：首先，明確鮮明主題，所謂鮮明主題是指具有一定時代特色或與當前社會時事熱點密切相關的主題，例如，有關社會主義核心價值觀的主題（包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善）、社會時事熱點主題（包括科技、創新、環保、互聯網+、自主創業、逆境成長、老齡化社會、共享經濟、教育、文化、道德、美德、人生或生活、就業等等）。其次，提前布置主題任務，每次實踐演講前，提前一周告知學生演講主題，要求學生根據所給主題收集相關資料，甚至要求學生基于所給主題自擬題目，提前撰寫演講稿。該環節可以使學生充分準備演講內容，建立一定的自信心，促使學生踴躍“輸出”——大膽表達個人心中所想，從而有利于營造輕松和諧的英語演講實踐氛圍。最后，針對每個主題，組織學生進行兩次實踐演講，幫助學生全面掌握和鞏固每個主題的具體演講?？傊?，通過具有特色的主題式演講實踐，一方面可以讓學生在實踐中進一步學習和使用各種基本的和重要的演講技巧，另一方面可以使學生得到系統性的、條理性的和全面性的演講實踐?？偠灾?，學生通過鮮明主題進行英語演講實踐可以達到以下目標：在演講培訓環境下進行大量的演講實踐，不斷將“輸入”有效地轉化為“輸出”；逐漸培養和強化在演講中的語言輸出能力，從而提升英語實際應用能力。

（三）通過詳細點評使學生提高實際演講水平

“外研社杯”全國大學生英語演講大賽包含兩個環節：定題演講環節（3分鐘）和問答環節（2分鐘）。因此，每次實踐演講后，教師應從以上兩個環節對學生進行全面細致的點評。首先，定題演講環節，對于該環節，教師應從以下幾個方面進行細心點評：

1.審題

比賽的演講題目往往變幻莫測，在實踐中，要分析學生在審題中是否能夠完全正確理解題目涵義和是否把握題目重點。

2.個體觀點

在比賽中，演講題目往往屬于廣泛型的題目，即演講者可以從各種不同的角度展開演講的題目。對于此類大范圍的題目，實踐后教師應當分析學生的個人觀點是否與演講題目一致和是否具有一定的新穎性、恰當性、清晰性。

3.論證觀點

論證觀點是整個實際演講過程的核心部分，因此，實踐演講后，教師應針對該中心部分進行非常精心的點評，具體包括兩個方面：分論點和事例。首先，分論點：分論點的句子結構是否具有一致性和恰當性；分論點的內容是否能夠充分支撐個人觀點；能否對分論點展開準確、充分和恰當的論述；學生對每個分論點展開論述后，能否把每個分論點與個人觀點緊密結合起來進行緊扣中心觀點的論述。其次，事例：所運用的事例是否具有相當的恰當性；事例的描述是否能夠準確地、充分地論證個人觀點?？傊?，分論點和事例兩者都決定了整個演講是否具有充實的內容和是否具有強大的說服力，因此，教師應對學生演講中的分論點和事例進行精心點評。

4.演講的邏輯性和層次性

演講的邏輯性和層次性關乎演講內容是否具有條理性，更關乎大賽評委能否快速地、更好地理解整篇演講內容，如果演講內容缺乏一定的邏輯性和層次性，大賽評委在聽的過程中很難跟上演講選手的節奏與思路，從而導致評委們容易出現注意力不集中的現象。

5.語言正確性

語言正確性主要是指學生在實踐演講中所運用的英語句子的語法是否正確。這就要求教師在培訓中要認真聽學生的演講并且快速記錄學生演講時所出現的語法錯誤，點評時要耐心、細致地指出學生的語法錯誤之處，并且告訴學生正確的語法知識，嚴格要求學生認真進行現場記錄，同時要求學生在平時的英語練習中有意識地使用正確的語法知識，避免下次演講實踐時出現類似的語法錯誤。其次，問答環節：在演講比賽中，評委會針對選手的演講內容進行靈活提問，選手們要回答各種各樣的問題。因此，教師應從以下幾個步驟培訓選手進行沉著應答。第一步，快速判斷問題類型：包括特殊疑問句、一般疑問句、陳述句等等。根據不同的問題類型，指導學生采取不同的應答方式。第二步，明確表明個人觀點。第三步，對個人觀點從why（為什么）和how（如何）兩個方面展開詳細論述，在論述中注意緊扣在前面定題演講環節中的個人觀點。以上步驟既可以幫助選手避免出現答非所問的問題，又可以使得評委快速知道選手對所提問題所持觀點，從而進一步感受選手對觀點的論述能力?？傊?，以上步驟能夠使得學生高效地把“輸入”轉化為“輸出”，最終有效地培養與提高學生的應答能力、語言組織能力和邏輯思維能力，進而提升學生的英語綜合實際應用能力。

三、英語演講比賽培訓效果

筆者在歷年的英語演講比賽培訓班中按照上述3個策略對學生進行了認真培訓，經過師生共同努力，本院學生在比賽中均獲得了較好的成績，曾經榮獲“外研社杯”全國大學生英語演講大賽（廣西賽區）一、二、三等獎。良好的參賽成績證明了英語演講比賽培訓的良好效果。首先，通過系統的演講培訓，學生可以增強個人的語言表達能力、開拓個人演講思路、建立與增強個人自信心、培養和強化個人溝通能力，從而促使個人可以符合充滿競爭的現代社會對高素質人才的需求：具備較強的語言溝通能力、合作精神和高效率工作的能力。其次，在全面的演講培訓中，學生能夠很好地培養個人的交流能力、演講能力和論辯能力，而這些能力可以促使學生不斷培養和增強個人的邏輯推理能力、言辭表達能力和哲理思辨能力?？偠灾?，英語演講比賽培訓能夠不斷地培養和提高學生的思辨能力，幫助學生成為創新人才，幫助學生與具有不同文化背景的人進行輕松自如的溝通。

四、結語

英語演講比賽培訓不但可以幫助學生獲取各種各樣的足夠的可理解性“輸入”，從而使學生在實踐性演講中能夠做到有效地可理解性“輸出”，而且可以幫助學生在反復的“輸入”—“輸出”環節中鍛煉個人的邏輯推理能力、言辭表達能力和哲理思辨能力，從而培養和提高學生的表達能力和溝通能力，促使學生有效地增強英語綜合應用能力，更好地適應現代社會對高職應用型和復合型人才的需求。

【參考文獻】

[1]Swain.1995.Three functions of output in second language learning[M].UK：Oxford University Press.

責任編輯：張麗