淺談小學語文教學之閱讀

時少平

閱讀是語文教學的中心，閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。閱讀也是語文教學中必不可少的教學手段，是學生必備的語文能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話、交流的過程。因此，要占領語文教學的主要陣地就要抓牢閱讀教學這一環節。小學閱讀教學中，教師應明確培養閱讀興趣、教授學生閱讀方法、提高學生閱讀能力、明示閱讀的重要性。

一、閱讀教學之“養興趣”

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師！” 對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感，是使你通往成功的基石。當然，閱讀也不例外，那么怎樣培養學生閱讀興趣，讓閱讀真正成為“悅”讀呢？從教學實踐中，我認為充分培養和提高學生的閱讀興趣，應從以下幾個方面入手：

1.營造濃郁的閱讀氛圍 優雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面墻壁都成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。譬如，在教學樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來設計文化用語，而且內容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2.開展多姿多彩的活動 開展閱讀活動，最大的功效就在于激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持閱讀。除此以外，閱讀活動還可以促進學生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀。

讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如朗誦會、故事會；也可以結合校園文化的建設來舉行，以發揮閱讀活動的綜合效應。每學期一次的故事會，評選出故事大王，評選優秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

3.展示成果，激勵學生閱讀興趣 小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我們采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

二、閱讀教學之“教方法”

中國的老子就曾言道：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！苯虝W生閱讀就是授之以漁的過程，教師作為閱讀活動中的參與者、引導者，應注重教會學生根據不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。

三、閱讀教學之“提能力”

閱讀是能動和復雜的過程，包括多種不同的行為。讀者通常在開始時對文本形成初步的看法，然后搜索自己關注的信息。按照這種最初的看法，讀者與文本發生逐級遞增的互動，包括理解、解釋和評價他們所讀的文本。在課堂的閱讀教學中引導學生正確的閱讀行為，幫助學生建立起閱讀策略；提升學生的閱讀能力，比教會學生了解一篇文章的內容更重要。

1.重視朗讀訓練，提高學生的閱讀能力 在小學語文閱讀教學中，要重視學生的朗讀訓練，要讓學生自主地、全身心地經歷閱讀過程：注重將學生自己讀書、提問與說話相結合。讓學生充分去思，去想，去創，老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而促進學生主動發展、充分發展和全面發展。

2.深入理解文章所表達的思想感情，感悟文本 朗讀時感情表達要真摯、樸實、自然，要用自己聲音的本色表情達意?！案星椤辈皇峭饧拥?，是文章中字里行間固有的，只有進入角色，反復練讀、讀熟，掌握各種語言技巧，從語音語調、抑揚頓挫、情緒氣氛、感情色彩等方面努力讀好，使之有聲有色、形象有趣，就一定能讀出感情來，不斷提高自己的閱讀能力和水平。

3.豐富閱讀，深化課外閱讀 課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、閱讀教學之“明作用”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！笨梢婇喿x的重要性與作用。書是人類進步的階梯。讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生。那么，讀書有哪些好處呢？

1.讀書可以豐富我們的知識量，提高我們解決問題的能力 多讀一些好書，能讓我們了解許多科學知識。

2.讀書可以讓我們擁有“千里眼” 俗話說得好“秀才不出門，便知天下事?！薄斑\籌帷幄，決勝千里?！倍嘧x一些書能知古今、通四方，很多事都可以未卜先知。

3.讀書可以讓我們勵志，樹立正確的價值觀 讀一些有關歷史的書籍，可以激起我們的愛國熱情。

4.讀書能提高我們的寫作水平 讀一些有關寫作方面的書籍，能使我們改正作文中的不足，從而提高我們的習作水平。

五、結語

小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養的關鍵時期，培養學生閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標，引導學生多讀書，好讀書，讀好書。在整個閱讀活動中，教師不僅是學生閱讀活動的引導者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學生的閱讀活動中去，在活動中對學生“言傳身教”，使學生“得法于課內，得益于課外”。

（作者單位：河南省固始縣胡族鋪鎮新店小學）