大學生體質健康測試“舉校體制”分析

大學是為我國培養社會建設發展各方面人才的基地，大學生除了要學習各種專業知識和專業技能以外，還要積極參加鍛煉，提升自身的身體素質，為以后的工作和生活打下堅實的基礎。大學生的體質健康測試對于大學生的體育鍛煉具有一定的指導性，因此要根據大學生的具體情況，結合本校的設施環境，制定科學合理的體質健康測試方式。本文主要探討了在大學生體質測試中建立“舉校體制”的必要性以及相應的措施策略。

【關鍵詞】大學生；體質測試；舉校體制

大學生是各項社會事業建設和發展的儲備軍，他們的專業水平和體質情況將直接影響我國社會經濟的建設發展，為了保證大學生的體質健康，就必須對大學生的體質進行科學有效的測試，以便相關人員及時掌握大學生的體質變化情況，進而在體育課的設置、訓練內容的設置以及考察方式的設置等等方面提供必要的指導性信息。對大學生進行體質健康測試要講究科學的方法，要對測試過程中的各個環節進行有效掌控，這就要求我們建立大學生體質測試“舉校體制”，“舉校體制”可以有效加強測試環節中各個部門、參與者之間的聯系，進而全面提升測試的準確性和科學性，本文對在大學生體質測試中建立“舉校體制”進行了一定的探討。

1 大學生體質健康測試“舉校體制”的定義及特點

大學生體質測試“舉國體制”與“舉國體制”存在一定的相似之處，就是指調集學校的整體資源，積極發動老師、學生、管理人員等各種人力，科學利用大學的各種設施，運用多種管理方式進行大學生的體質測試，進而達到提高學校體質測試的科學性與準確性的目的，為大學生的體質測試形成一個具有長效機制的管理運作體制。

“舉校體制”與大學的管理方式具有一定的契合，可以說，大學的運行機制與管理機制為實行“舉校體制”提供了必要的基礎和前提。在大學生體質健康測試中實行“舉校體制”，有利于加強對測試管理者的監督，同時對測試結果可以進行科學有效的反饋和問責，同時還可以突出大學生在測試管理中的參與度和自主性，進而為大學生形成時刻關注自身健康狀況起到一定的促進作用。

2 建立大學生體質健康測試“舉校體制”的意義

2.1 “舉校體制”有助于大學生體質健康測試的規范化和系統化

“舉校體制”的建立可以對大學生體質健康測試的內容、形式、人員、管理、反饋等等各個方面進行規定，進而保證大學生體質健康測試的順利有序開展，同時通過對整個測試過程的統籌規劃，實現對各個環節的有效控制，保證每個測試結果的準確性和科學性。通過建立“舉校體制”，進而實現對大學生體質健康狀態的科學全面觀察，為了達到這個目的，首先要在大學校園內設立體質健康測試中心，為了維持體質健康中心的正常運轉并發揮作用，需要安排專門人員進行各項事務的管理和監管，同時還要積極投入資金以維持體質健康測試中心的各種需要，還要制定相關的工作準則和制度，不斷完善體質測試中心的各項設施和測試方法，每年對全體大學生進行體質健康測試，科學合理選擇測試項目，力求全面準確反映大學生的體質狀態。及時將測試成績反饋給學生，促進學生認識到自身的體質情況，并針對自己的測試成績開展特殊訓練。同時還要把測試結果上傳到國家學生體質健康標準管理系統，進而整體呈現大學生的年度健康狀態，有利于相關人員了解大學生的體質健康發展趨勢并制定相關政策和規定。

2.2 “舉校體制”有助于促進學校每個部門對體質測試進行協作配合

長期以來對大學生進行體質健康測試需要花費大量的人力和物力，需要大學的多個部門進行協作配合，但是沒有建立一個對應的體制，導致測試工作的花費極大，但是往往得不到良好的測試結果，當然也就無法全面準確反映大學生的體質健康狀態，對學生進行體育鍛煉提供不了科學的意見和指導?！芭e校體制”的建立可以把大學的多個部門都納入到體質健康測試的過程中，并未大學生的體質測試提供全面的幫助。其中學生工作主管部門在體質健康測試過程中主要進行前期的宣傳作用，并鼓勵所有大學生積極參與到體質健康測試中來，這些活動有助于激發學生的自我監測意識，進而主動參與到學校的體質測試中來。教學管理部門在體質健康測試過程中主要根據測試內容組織學生進行具體的測試項目，有了相關部門的有力領導，有助于促進測試工作的順利有序開展，保證測試結果的科學性與準確性。后勤保障部門對相關測試設施和場地進行前期準備和系統維護，為學生進行對應的體質測試提供必要的支持。此外還有對應的部門對測試結果進行全面準確的記錄和分析，以期通過測試數據準確把握大學生的體質健康狀態。

3 建立大學生體質健康測試“舉校體制”的具體措施和策略

3.1 對大學生體質健康測試“舉校體制”實施全面及時的監測

在大學確立大學生體質健康測試“舉校體制”，除了做好各部門的動員和實施以外，為了保證“舉校體制”的順利有序開展，就必須對整個體制的運行過程實施全面的監測。為了實現對“舉校體制”的有效監測，可以把廣大學生引入到測試的管理與監測之中，可以在大學生中組織設立一定的監測機構，對具體的監測內容進行規定，指派專門人員對指定的內容進行全面監測，進而保證每一項工作的順利開展和運行?！芭e校體制”在日常的運行過程中一旦缺乏必要的監管，就會影響到測試過程中的方方面面，對每一個測試結果產生影響，對每一個學生的測試產生影響，最終導致整個舉校體制失去原有的作用和意義。對于“舉校體制”的監管還要借助必要的問責制度，通過指定對應的問責制度，把每個部門、每個環節的責任進行細化，一旦出現問題，就可以對特定的部門和人物進行問責，對相關人員進行懲罰，學生在這個過程中起到主導作用，因為學生既是測試工作的主體也是測試工作的參與者，因此要大力發揮大學生的積極作用。

3.2 及時解決“舉校體制”運行過程中出現的各種問題

“舉校體制”的運行需要各個部門的大力配合，但是在具體的操作過程中，每個部門因為自身的事物或者相關人員的疏忽，往往導致大學生體質健康測試“舉校體制”在運作過程中出現一定的問題和缺陷，有時甚至會嚴重影響大學生體質測試的有效開展?；诖?，就必須時刻做好“舉校體制”在各個部門之間的協調合作問題，為整個系統的全面運作打下基礎。此外還要對測試規范進行一定的指導和培訓，對相關測試人員進行科學考察，保證每個測試人員具有相關的專業知識和測試技能，進而為測試結果的科學性和準確性提供全面保障，為整個系統的科學運作打下基礎。還要對大學生做好相關工作，促進大學生認識到體質測試的重要性，進而促使大學生嚴肅對待體質測試，并在具體測試過程中把結果準備上報，保證測試結果的真實性。根據測試結果及時了解大學生的體質健康狀態，在此基礎上為大學生制定相關的運行項目，通過針對性的體育鍛煉，加強大學生的體質，提升大學生的整體健康水平。

“舉校體制”需要調動整合大學的多種資源，因此在具體操作過程中要做好協調合作，為舉校體制提供有效基礎。此外舉校體制既有普通的測試內容，又包含了對各項測試工作的科學管理和監測，在這個過程中要積極發揮大學生的主體作用，提高體制測試的質量，進而貫徹實施國家的相關政策法規，促進大學生體質健康的全面發展。

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作者簡介

宋立中（1965-），男，吉林省德惠市人。大學本科學歷?，F為吉林農業大學見習研究員。研究方向為大學生體質測試。

作者單位

吉林農業大學 吉林省長春市 130118