淺談獨立院校大學生電子設計競賽的組織與實踐

張震+吳娛+李殷

[摘 要]以“著力提高教育質量，培養學生創新精神”為目的，選拔培養優秀學生參加學科競賽，能讓學生在電子設計競賽的訓練和比賽中迅速提高實踐能力和綜合素質。北京郵電大學世紀學院在組織學生參加全國大學生電子設計大賽的方法和流程、對該項比賽的管理模式和培訓機制，以及比賽經驗，能對獨立院校在開展相關學科競賽中出現的問題給出建議和意見，以供兄弟院校參考。

[關鍵詞]創新精神;學科競賽;實踐能力;獨立院校

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0064-03

全國大學生電子設計競賽是面向大學生的群眾性科技活動，而且是一項需要參賽選手在規定時間內制作出實物的競賽。北京郵電大學世紀學院自建院以來，組織學院學生參加了四屆全國大學生電子設計競賽（2009年、2011年、2013年、2015年）、四屆北京市電子設計競賽（2008年、2010年、2012年、2014年），共有49隊參賽，其中有23支隊伍曾分獲北京賽區一、二、三等獎，26支隊伍獲成功參賽獎，學院還獲得了北京市賽區優秀組織獎，在北京市獨立院校中名列前茅?；厥装四甑膮①愔?，很多不足之處需要我們思考，很多經驗也要進一步總結和探討。

一、電子設計競賽的特點

（一）內容多、知識廣、要求高

電子設計大賽與課程優化、課程內容改革緊密結合，競賽內容不僅包含理論方案設計，還包括實際制作與作品調試兩部分。完善理論方案設計時需要涉及多學科知識，而實際制作與作品調試部分對學生的要求則更高：在4天（北京賽為1天）的競賽時間里，參賽學生需要將前期理論設計方案的內容轉化成能夠實際操作的作品。從競賽內容的角度來看，電子設計就是考查學生是否具備綜合運用日常所學得的理論知識，并順利將其轉為實際可用作品的能力，這不但要求學生要深入理解理論知識，知道知識怎么用、怎么恰當用、怎么更好用，還要求學生在制作實際電子工藝作品時，要踏實耐心、有條不紊。

最終的競賽成績由三方面評定，分別是理論部分、實踐部分以及發揮部分，成績總分為100分，理論部分和實踐部分各半，附加分數最高為50分，根據作品發揮部分情況進行評定。理論部分主要從設計思路是否清晰，所應用的理論知識是否準確無誤，參賽作品是否有新技術的應用，方案驗證是否嚴密，設計報告、測試報告及總結報告是否完整幾個方面進行評分;實踐部分則依照參賽團隊是否按設計要求制作出樣機，工藝要求是否完美、結構是否合理、是否有完整的調試改進報告幾點來進行評分;發揮部分為附加部分，該部分得分為附加分，即在完成基本要求后進行擴展。發揮部分的設定可以充分調動參賽學生的積極性和創造性。由于難度大、時間緊，發揮部分并不易得分。從成績評定的角度來看，該競賽對參賽隊員提出了很高的要求，既要從不同的院系和專業中選拔具備相應能力的學生，又要讓每個參賽學生在備賽的過程中熟悉相關學科的知識、掌握相關技術，從而確保參賽團隊在完成理論部分和實踐部分的基本要求后，盡量完善作品，爭取更多附加分。[1]

（二）時間短、工作量大、競爭激烈

根據競賽內容特點，參賽學生的專業主要有電子信息類專業、電氣及自動化專業和一般工程專業。按電子設計競賽組委會的規定，競賽必須在4天（北京賽為1天）內完成方案設計、電路制作、軟件編程和設計報告（北京賽不用）各項工作。這就要求參賽學生必須熟練掌握電子技術和計算機等課程的基本知識、基本電路、基本分析和設計方法，而且對指標、誤差、系統等工程概念非常熟悉，還要求學生有很強的實踐動手能力和創新能力，熟練使用儀器、儀表及迅速判斷故障和調試電路的能力。[2]參賽團隊不僅需要在短時間內完成大量的工作，同時還要和來自北京賽區30多所高校派出的約500多支隊伍進行比拼，競爭極其激烈，不可掉以輕心。

二、電子設計競賽的籌備和組織

學生是電子設計競賽的主要參與者，一直采用固定的選拔方法以及不變的培養方式不再適用于新時代的學生，整體素質的變化決定了參賽學生的選拔和培養過程的動態化和更替化。結合八年的參賽經驗，競賽的籌備和組織工作可分為以下幾個階段：

（一）組織和動員階段

電子設計競賽得以順利開展，組織和動員階段的工作至關重要。學院應成立教師競賽指導小組，組織學生工作教師積極宣傳及通過微信公眾平臺宣傳，采取教師推薦以及學生自愿報名兩種方式。不過，需要注意的是，第一次參與競賽的學生熱情雖高，但他們對比賽的性質、內容、規則以及必備知識等方面都還有所欠缺，因此在報名結束后，要由教師競賽指導小組統一對報名參賽的學生進行系統性的宣講和培訓，并在培訓結束后安排理論考試，并通過本次考試完成第一輪選拔工作。

競賽的組織和宣傳將競賽精神普及到學生中，讓更多學生意識到自己所學究竟如何應用，知道所學專業知識的實際意義，不僅如此，競賽精神的普及能進一步改善學院學風，并對學院原本枯燥的理論課堂教學起到改進作用，讓更多學生逐漸理解并喜歡自己選擇的專業。

（二）面試及實踐能力測試階段

第一輪的選拔工作主要以理論考試的方式進行，從而選拔出理論基礎較好的學生，但是電子設計競賽對參賽學生的綜合素質有極高的要求，基于此，我們在第二輪的選拔中選擇面試的方式來考查參賽學生的綜合素質。[3]面試問題由競賽指導小組來確定，主要圍繞學生特點，以語言表達能力、是非的判斷能力以及心理承受能力為考查方向。

通過第二輪選拔的學生還必須通過最后一輪選拔，也是最重要的一輪，即實踐能力測試。本輪測試主要以考查學生對電路的設計與焊接能力、電路的調試能力以及解決實際問題的能力為目的。設置本輪測試，一方面是幫助競賽指導小組確定適合參賽的隊員，一方面也給報名參賽的學生一個提前感受競賽的機會，幫助他們審視自身能力。我們認為，只有通過上述三輪測試的學生才具備成為正式隊員的基礎條件。

（三）基本技能練習階段

經過前三輪的選拔，入選學生的數量少但質量精，因此在接下來的訓練環節中，將針對學生現有的知識掌握情況進行基本技能練習（電路焊接、基礎電路的設計、應用電路仿真軟件進行仿真、編寫基礎單片機程序等），同時學生可根據自身特長，選擇合適的隊友進行組隊。

（四）集中培訓階段

集訓的時間一般會安排在暑假，但也會根據正式比賽時間進行調整，集訓內容基本為歷年競賽試題。參賽團隊經過集訓后就會逐漸確定自己團隊的隊長，隊長是整個團隊的核心，決定著團隊的設計方向和整體規劃。參賽學生在集訓中可以加深對專業知識的理解，也能加強對理論知識的應用，更重要的是通過這段時間的磨合，團隊協作能力有了很大提升，這種長時間的集訓學習是參賽團隊學生大學四年中不可多得的鍛煉經歷。

（五）臨戰準備階段

賽前主要進行臨戰前的準備工作。在臨戰準備期間，學院領導深入到學生中進行賽前動員，為參賽學生鼓勁打氣。而競賽指導小組會要求參賽團隊匯總各類資料并和其他團隊進行資源共享。需要注意的是，比賽期間所使用的電子元器件需要自己準備，為避免出現準備不足的情況，指導小組也會要求各團隊在這個階段準備充足的電子元器件。除此之外，指導小組將為所有參賽團隊準備參賽實驗室，其中配備參賽所需的各種儀器設備，如打印機、電源、示波器、信號發生器等。

最后根據電子設計競賽的要求，競賽指導小組給各參賽團隊進行具體分工：一人負責程序設計;一人負責硬件設計、制作與調試;一人負責繪制電路圖和書寫理論報告，并制訂“先?；?，再求發揮”的戰術要求。各參賽團隊可以根據指導小組的建議結合團隊實際情況進行合理安排，力求在場上發揮到最好。

（六）競賽階段

正式比賽期間，參賽團隊在電子設計競賽委員會的要求下接受半封閉管理，監督競賽也指定專人進行，帶隊教師在比賽期間不可以對參賽團隊進行競賽指導。各參賽團隊根據競賽要求和賽前集訓學習到的經驗，進行選題并盡快設計正確的實現方案。在這個過程中，整個團隊要明確分工，穩扎穩打，有條不紊，互相鼓勵，不要因為一時的困惑而氣餒。參賽團隊需要在規定的時間內完成設計構思、方案論證、繪制電路、選擇器件、實際制作、測試調整、改進性能、寫出測試報告等系列工作，并爭取在滿足試題規定的內容后思考是否可以進一步優化團隊方案，并進行可行性實施，這樣一來團隊除抓住基本得分外，還可以在發揮部分得分。前面已經提到過，電子設計競賽時間短、任務重，所以比賽期間學生都盡量不出實驗室，而且基本上每天僅有四到五個小時的休息時間，即便如此，最后一天他們依舊會通宵苦戰，所以比賽期間團隊協作至關重要。

（七）測試答辯階段

準備測試和正式測試答辯是測試答辯階段的兩個組成部分。競賽要求參賽團隊不僅會理論設計、實踐焊接，更要求團隊制作的作品在實際中能夠可靠運行，并且具有更高的性能指標，同時要求參賽團隊掌握適合本隊所選題目的全套測試方法。

（八）總結階段

在全國電子設計競賽北京賽區的結果公示后的時間里，學院競賽領導小組需盡快根據取得的成績進行競賽總結，整理競賽成果，記錄競賽體會并討論下一屆競賽籌備與培訓的改進方向。

三、獨立學院在學科競賽方面的問題

獨立學院目前在開展學科競賽中遇到的主要問題有：

（一）訓練經費不足

我們認為，如果學院僅將學科競賽視為學生的課外科技活動，會直接導致學校經費投入的不足。然而，在獨立學院中開展學科競賽是證明學生培養質量的一種有效途徑，如果學生通過培訓不斷獲得較好的電子設計競賽成績，這可以成為考量獨立學院學生培養質量的依據。另外，據我院的最終考研數據分析，假如學生曾在大學期間參加過電子設計競賽，那么其不論是在備考時的堅韌毅力，還是最終的考研成績都會強于未參加過競賽的學生，而且擁有出眾的實踐動手能力會更容易獲得導師的青睞。[4]

（二）訓練系統性不強

電子設計競賽開展的時間在獨立學院中并不長，有科研經歷的教師數量也并不多，因此學院的技術積累不強，對團隊的綜合訓練也存在系統性不強、涉及面不廣的問題。若想提高電子設計競賽的質量和競爭力，需要由有經驗的教師牽頭，堅持開展持續性的電子設計競賽，不斷積累參賽經驗，不斷改進培訓方案，增強綜合訓練的系統性，擴展綜合訓練的涉及面，不斷積累，不斷創新，保證獨立學院在電子設計競賽上不是曇花一現。[5]

四、結語

北京郵電大學世紀學院的電子設計競賽綜合實力并不輸北京市其他獨立院校，這和學校領導對電子設計競賽等實踐環節的極大重視和支持是分不開的。在領導的重視和支持下，競賽指導小組和參賽學生共同努力，在過去的八年中，參賽學生不但在電子設計競賽中取得了不錯的成績，還得到了很好的培養和鍛煉，同時為學風建設打下夯實基礎。不過，在電子設計競賽的征程中，獨立學院起點低，參與時間不長，相比于其他高校仍有相當大的差距，在未來的參賽路上仍需把握好形勢，堅持不懈地開展電子設計競賽的組織和管理工作。長此以往，獨立學院必會在電子設計競賽領域取得更好的成績。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 高吉祥主編.全國大學生電子設計競賽培訓系列教程——基本技能訓練與單元電路設計[M].北京：電子工業出版社，2007：2-5.

[2] 向夕品，別其璋.試析全國大學生電子設計競賽[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2004（4）.

[3] 黎建輝，劉超良.高校學科競賽的管理與運行機制探討[J].湖南人文科技學院學報，2010（5）：119-121.

[4] 趙瑞軍，溫曉娣，李紅球.基于學科競賽平臺構建的創新人才培養[J].金華職業技術學院學報，2010（6）：13-15.

[5] 張瑞東，趙學余.加強學科競賽隊伍建設 提高綜合教學水平[J].實驗室研究與探索，2010（10）：169-172.

[責任編輯：劉鳳華]